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浅谈项目教学法在高职高等数学中应用 　　摘 要：高职院校在我国教学改革不断深入的形势下，其所面临的教学压力也在不断增加，高职院校的特点在于教育的职业性，将就的是人才的实践能力与理论知识的相结合，因此在复合型人才日益紧缺的市场条件下，高职教育也受到了更多的关注，而高职高等数学教学作为基本的高职教育课程，由于数学课程本身的逻辑性以及抽象性较强，同时又需要培养学生的实践性与应用技能，因此高职数学的教学难度相对加大，加之大部分的高职学生在基础学科方面所有欠缺，为了能够有效的克服这些问题，实现高职教育的目的，项目教学法被引入高职高等数学教学中，经过大量的实践证明项目教学法能够有效提升学生的数学应用能力以及应用意识，可以更加快速的达到理论与实践相结合的目的，本文针对项目教学法在高职高等数学教学中的应用进行几点分析和研究。 　　关键词：项目教学法；高职高等教学；应用 　　项目教学法近些年来在高职院校中开始普及，这种教学方法是建立在学校与企业相互合作的基础之上，以培养学生实践能力以及专业素养为目的的教学方法。教学效果非常显著，同时也能够实现学校与企业的双赢。项目教学法的优势就是有效凸显了高职教育的特点，符合了高职教育发展的规律，遵循了因材施教的原则，对高职教育的发展有着极大的助力作用。随着高职教育改革的深入，高职高等数学教学也在达到阔斧的进行改革，项目教学法在高等数学教学的应用，有效的提升了教学的效率和质量，为社会培养了更多的数学应用性人才。 　　1 项目式教学法概述 　　项目式教学法简单的说就是工学结合的一种教学模式，它包含了任务驱动与项目导向，是近些年来在我国教学领域比较受欢迎的一种教学模式，同时因为其发展的时间不长，因此教师在课堂教学时间以及情境，模仿等方面的控制还存在一些困难，现阶段我国高职教学在引入项目教学法的过程中，也开始尝试将其与信息技术相结合，从而有效的解决以上问题，从积极的发展促进项目式教学的开展，也增加学生参与项目时间活动的积极性，借以弥补课堂上不足，丰富了学生的学习生活，是非常值得推广和发展的教学模式。 　　项目式教学法的引入在很大程度上丰富了我国教育领域的教学内容，拓展了学生的学习空间，实现了理论与实践的结合，它的开展主要是以为任务为导向，进行教学活动，将学生专业技能的培养作为目标，传统的教学方式中，教学目标，教学环境以及教学过程等都具有很大局限性，无法凸显学生主体地位的培养，而项目式教学法转变了这样的局面，将学生作为了教学的中心，强度的是学生主动进行问题的探究，提高了学习的效率和质量，也更好的利用了课堂有效的时间。在现代化教学设备和技术的支持下，多媒体，计算机以及互联网都为项目法提供更好的平台，学生获取知识更为便捷和快速，基本实现了课前利用现代化教学手段预习学习内容，课堂上答疑解惑的教学模式，教师引导者的角色更加明确化，在课堂上教师与学生之间的互动更加密切，有效的克服了传统教学模式中，教师“独挑大梁，霸占课堂”的问题，因此将翻转课堂与项目法结合是目前非常具有可行性的教学尝试，同时也是我国众多教育学者依旧在研究的重要课题。 　　2 项目教学法在高职高等数学教育中的作用 　　项目教学法通过教师教学目标的设置，为学生构建了一个任务驱动的学习环境，学生在这个过程中，不仅仅能够实现合作交流，同时也能够提高主动学习的意识以及数学知识的应用能力，久而久之数学专业素质也会得以替身，具体分析如下： 　　2.1 有利于学生数学知识的学习 　　高等教育的深奥之处就在于能够将专业化知识应用于实际生活中，同时能够挖掘出知识深层含义，并反映出该专业的思想方法，那么在高等数学教学中也是如此。数学思想简而言之就是将数学知识运用于实际的想法，它是数学知识得以应用的前提，是揭示数学概念、原理以及规律的途径，因此在高等数学教育中合理应用，是现阶段数学高等教育中不可缺少的部分。在以往的数学教学中，教师往往过于重视理论知识的传授，对于数学内部深层含义的挖掘还不够，对于数学知识的精神实质没有很好的揭示。学生根本无法从数学课堂上真正学习到运用数学知识的方法。所以说在高等数学教学中，强化数学思想方法的教学，对于学生能够学习数学知识，运用学生知识都有积极的作用。 　　2.2 有利于培养学生的数学能力 　　高等数学的数学能力，重点是运算能力、空间想象能力、思维能力，以及运用数学知识分析题和解决问题的能力。在具备相应的数学知识的前提下，一个人数学能力的高低，主要的决定因素是数学方法的掌握程度。数学思想方法是数学的精髓，通过数学思想方法的教学，使学生在数学活动中积累感性认识，随着感性认识的积累达到一定的程度，学生的认识便会发生质的飞跃，形成对一类数学活动的理性认识，即有关的数学思想。随着学生认识能力的不断提高，学生的数学能力也逐渐形成。因此，加强