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浅谈生物探究性实验题解题方法2 　　随着高考改革的深入，生物科实验的设计的命题已出现了新的发展动向，呈现出从验证性实验向探究性实验变化的趋势，而且所占的分值也在逐年增大。这就意味着在往后的一段时间内，探究性实验题是高考必考的题型。高考题将可能通过对教材经典思路巧妙设置新的背景，以教材实验为载体，考查学生对实验基本原理、方法、步骤、结果分析的理解与应用能力。然而从考生的答卷上看，考生失分很严重。因此，怎样解答好探究性实验题是保证得高分的关键。为了增强学生解答探究性实验题的自信心的能力，取好得的分数，本文总结了生物探究性实验题主要的考查点的解题思路和解题技巧。 　　一、考查实验目的确立 　　实验目的即本实验所要探究或验证的“生物学事实”是什么。就是要搞清楚“要做什么”。一般从实验课题或实验原理中可以得到答案。探究性实验的实验目??一般要含有三个要素：实验探究因素（自变量）；实验对象；测量或观察的指标（因变量），而且在表述上一般要有 “探究/研究……对……的作用/影响”等关键词。例如2013年浙江卷31题，实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响。 　　二、考查实验假设的提出 　　假设，也称假说或猜测。实验假设是对本实验所提出的问题，提出一种可检测的解释，但假设不是凭空而想的，它是要根据观察到事实的已知的科学原理，加上创造性的思维而提出。即对所提出的问题作出的参考答案。如“孟德尔分离现象的解释验证的测交实验中，提出的假说是：“F1（Dd）产生配子时，因等位基因分离，使得F1产生含基因D和基因d的两种配子，且其数目相等。”再如“观察植物细胞质壁分离与复原”实验中，提出的假说应为：当细胞外溶液浓度细胞液浓度→细胞失水；当细胞外溶液浓度细胞液浓度→细胞吸水。 　　三、考查实验原理的确定 　　实验原理即本实验所依据的科学原理是什么？涉及到生物学或相关学科中的哪些原理的方法？或者换句话说，该实验的理论依据是什么？一般有三部分组成，其一是知识原理即实验假设；其次是操作原理，就是对实验设计思路进行概括；第三是高预期原理，就是这种实验设计方法会产生怎样的实验结果，以便观察。 　　对实验原理的确认途径有两条：大多数实验题中所涉及的实验原理地教材中我们都已反复学习过，对于这类题干上不会告诉你，你可以根据题目要求从相关知或相关学科中进行搜寻等；另一种是这种原理在教学中没有涉及，平时没有学过，那么在实验题中它会详细说明该实验的原理及方法，这就是要从题干中进行搜寻和查找。 　　例如2012年福建卷第26题：Ⅰ.研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中的蛋白酶的活性进行研究。（2）①探究试验中以干酪素为底物。干酪素的化学本质是蛋白质，可用双缩脲试剂鉴定。 　　四、考查实验步骤的设计 　　高考中对探究性实验设计步骤的考查最常见的形式有：①写出完整的实验步骤；②续写实验步骤；③补充关键实验步骤；④找出设计步骤中的错误之处并进行修正。学生在解答这类题时要把握好以下几个方面： 　　1、正确选择实验材料 　　实验材料的的选择受实验课和原理的制约，正确的选材是实验成功的重要因素这一。因此，要根据题干中所给出的已知信息，准确地选取所需的实验材料。 　　2、确定实验变量 　　自变量就是本实验要控制或探究的因素。而随着自变量的变化而变化的因素就是因变量。其他可变因素会对实验结果造成影响，但又不是实验所要探究的因素，称为无关变量。 　　例如2012年全国卷第31题：（1）该研究探讨了 对金鱼藻 的影响，其中，因变量是 。 　　【解析】⑴根据题目中所给的四个曲线的纵轴和横轴可以看出，本研究探讨的是光照强度、CO2的浓度、和pH值对净光合速率的影响。同时，本实验的因变量是通过测定释放O2的速率来体现的。 　　【答案】⑴光照强度、CO2浓度、PH值 净光合速率 O2的释放速率 　　3、严格遵循的基本原则 　　对照原则、单一变量原则、科学性原则、平行重复原则等。 　　4、实验步骤表述需要分步叙述，一般需要三步： 　　第一步：取材、分组、编号。选择题目中提供的实验材量和用具，组装实验设备。一般情况下，对照组一组，实验组一组或若干组，每一进行明确标记，如用甲、乙、丙……或A、B、C……或1、2、3……，总之让人一看能对实验组一目了然。 　　常用语言有：选择长势相同、大小相似的同种植物若干随机均分成X组，分别编号为A、B、C……；选择年龄、（性别）、体重、健康状况相同的某种动物若干随机均分成X组，分别编号1、2、3……；取两支试管，分别编号甲、乙，各加入等量的……。 　　第二步：设置对照实验。根据实验目的和实验原理对实验中的实验组的对照组实验进行设置。在设置中注意实验自变量和无关变量的控制。并注意对单一变量的控制，对于