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浅谈高职学生在顶岗实习期思想政治教育工作几点思考 　　[摘要]顶岗实习是目前推进校企合作、工学一体的人才培养模式，是为企业输送高素质、高技能人才的重要途径。在当前形势下，顶岗实习的高职学生的思想政治教育工作就显得尤为重要。文章主要从顶岗实习期间思想政治教育的必要性、存在的问题、体制改革等方面进行阐述，增强思想政治教育，确保高质量人才的培养。 　　[关键词]高职学生；顸岗实习；思想政治教育 　　高职学生的顶岗实习是学生以一种新的身份提前进入社会实践的学习模式，是理论教学与实践教学的结合。对高职学生的顶岗实习期的思想政治教育需要深入调查，科学分析学生的思想状况，并在此基础上加强学校与企业的黏度、学校与学生的沟通、企业与学生互动等，可以促进高职思想政治教育工作更好开展，提升学生的思想积极性和环境适应性，有利于促进学生的全面发展，提高实习质量，增加就业能力。 　　一、问题分析 　　（一）顶岗实习管理体制的不健全，思想政治教育欠缺。顶岗实习工作都是采用的分散式实践工作模式，这就为思想政治教育带了不便，学生不能统一、及时接受思想政治教育，学生在实习过程中遇到的问题无法得到专业老师的分析、指导。没有及时专业的指导，将加深企业与学生之间的矛盾，影响企业与学校的合作。目前中国的职业技术院校采取的顶岗实习模式均是同时与多家企业联合，签订实习协议。对于学生的思想政治教育没有建立统一的管理制度。比如：实习企业的企业文化宣导、实习岗位的分析、专业指导老师的跟进，没有通过多角度、多途径的了解企业、岗位与学生的匹配度等。由于实习人员的分散、管理体制的不健全，各企业文化背景的不同，使思想政治教育也不能及时、有效的全面开展，增加了思想政治教育的难度，造成学生在实习岗位上不能进入状态。 　　（二）制度不完善，造成顶岗实习流于形式，思想教育管理松散。顶岗实习规章制度的不完善，思想政治教育管理的松散，造成了职业素质教育程度不高，使顶岗实习流于形式，学校和企业都以完成任务为目标，没有达到顶岗实习的最终目的。例如：高职学生进入顶岗实习企业后，没有培养良好的职业素质，更多的是有着很强的功利性和攀比心理。一是选择当前既得利益更高的岗位，忽视了岗位的发展前景和自身的职业规划；二是对同岗位的人员有着不平衡心理，一般高职学生接受过高等教育，觉得自己比同岗位的人员能力更强，但却在工资待遇上一样，总感觉心理不平衡，因此工作敷衍；三是攀比心理，在进入实习岗位后，同学之间会互相攀比，觉得你的待遇比我好，心理就会产生矛盾，觉得自己的选择是否错误，不能以良好的心态来面对实习，不利于以后的择业和发展。四是较差的就业心理，既想有高收入的职业，又害怕竞争，不想进步，固守原地。五是缺乏诚信，这类人往往是法律意识淡薄，在签订协议后，不履行协议，随意违约，缺乏应收的诚信。 　　二、作用分析 　　（一）完善高职学生的思想政治教育机制。高职教育是以培养技能型人才为目标的教育体制。在教育过程中注重的是专业技能的传授，对思想政治教育工作则偏弱，这将不利于学生进入真实企业后，面对不同的岗位、不同人的快速适应，尽快地进入工作状态。因此加强高职学生在顶岗实习期的思想政治教育不仅能将实践与理论相结合，还能提高学生的思想境界更快地融入企业，例如感受认同企业文化、体验工作乐趣、学习管理模式等。顶岗实习的思想政治教育体制的完善是将企业文化、校园文化、社会文化三者紧密的结合，使顶岗实习的思想政治教育进入到新的高度，促使高职学生顶岗实习期的思想政治教育机制全新的改革，提高思想教育工作水平。 　　（二）有利于培养高职学生的全面发展，提升竞争力。完善的顶岗实习期的思想政治教育，能提升高职学生的职业素养，提升其正确的就业观、世界观、人生观、价值观、良好的职业道德素养。高职学生进入企业顶岗实习能更快的吸收企业文化，接受时下最新的前沿资讯，紧跟时代脉搏，拓宽眼界，加强自我能力的培养，自身素质的提升。同时既能培养其社会责任感、强烈的诚信法律意识，还有利于完成顶岗实习期间的工作和学习任务，有利于更快的适应社会，提升就业竞争力，培养全面发展的高职就业人才。 　　（三）有利于为企业输送优秀高素质人才。顶岗实习的学习模式使企业提前与学生磨合，使双方都能更好地了解。例如企业可以了解学生的专业能力、学习能力、沟通交流的能力、工作态度、职业素养，为企业的培养提供基础和方向，减少企业招聘人员的成本；学生可以充分了解实习企业的企业文化、工作流程、从“学生”到“员工”身份的转变适应，实习结束后能更快地进入企业和社会，节约了学生适应企业的时间，能更有效的提升工作效率。顶岗实习对企业和学校、学生来说都是互惠互利的，在思想政治教育方面的管理体制、规章制度的完善将推动思想政治教育工作的前进，从而更好地为各方服务。 　　三、实施措施 　　（一）