浅谈终身学习网数字化资源共建与共享.docVIP

浅谈终身学习网数字化资源共建与共享 　　【摘 要】针对目前太原终身学习网办学体制相对单一、资源来源渠道有待拓宽等问题，结合太原市终身教育发展的实际，引入了教学资源共建共享的理念，提出了太原终身学习网资源共建共享的几种实施途径：寻求开放教育与社区教育的融合；加强与政府和行业的合作；社区大学加强与各个社区学院之间的教育联动；学习者参与资源的建设。为太原终身学习网资源的建设提供一些参考，并对中西部欠发达地区终身学习网的建设提供借鉴。 　　【关键词】终身学习；数字化资源；共建；共享 　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　太原终身学习网作为太原市全民学习、终身学习的数字化平台，其学习资源的建设与共享必将成为学习型城市创建过程中的重要任务。怎样建设与共享才能满足全市居民日益增长的学习需要？《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》中指出：“推进学习型城市建设，要构建终身教育体系，促进各类教育融合开放；统筹区域内各类学习资源，推进学习资源的社会化。建立有效的协调机制，促进各部门、各系统的学习资源开放共享。”[1]这为终身学习网的资源建设指出了新的思路。 　　太原终身学习网从2006年10月建起投入使用，经历了2011年的升级改版、2014年的功能提升，学习网平台的亲和力与日俱增，学习网的数字化资源日趋完善，其中电子图书30 000册，视频课程资源14 205个，有关终身学习的活动讯息175条（比如太原市全民终身学习大讲堂、天天课堂等开设的信息）。越来越多的居民在终身学习网平台注册学习，免费享受海量的学习资源，有力地促进了教育公平和学习型城市建设。截至2015年3月，用户注册人数为39 711，累积学习访问次数为1 607 589。目前，太原终身学习网资源来源的渠道有：第一，与北京爱迪科森教育科技股份有限公司进行资源合作购买；第二，与超星公司合作购买电子图书；第三，太原电大与太原教育电视台合作，录制整合太原终身学习大讲堂课程资源235个；第四，太原电大自主开发微课程资源131个（包括“枪雨中的精灵”“太原街巷”“太原老字号”“太原饮食文化”“中华战神”5个门类）。太原终身学习网资源建设的机制是由政府主导、太原电大具体管理实施，有待于进一步完善。为满足市民日益增长的学习需要，不断更新现有学习资源，提升学习服务的实效性和资源利用率，同时减轻政府财政负担，需要寻求资源共建共享的途径，拓宽资源来源的渠道，吸引更多办学主体加盟，不断丰富优质资源，以实现网站教育资源的可持续发展。 　　一、充分利用太原广播电视大学的办学优势，实现开放教育与社区教育的融合 太原终身学习网资源的建设过程中，首先要开发利用现有的教育教学资源。开放教育和社区教育所面对的都是多层次的学习者，具有多样化和个性化的学习需求，学习者主动性发挥尤为重要，都需要以教育信息化平台为支撑，寻求虚拟学习环境与现实学习环境之间的联系。而太原广播电视大学作为太原市开放教育和社区教育的办学实体，越来越多的开放教育专兼职教师参与到社区教育课程的制作、“学分银行”的探讨中，为实现开放大学与社区教育资源的深度融合打下了基础。将电大现有的学历教育资源整合到太原终身学习网，既可以拓宽开放教育的发展空间，推进国家开放大学太原实验学院的转型，又能弥补终身学习网上学科教学资源建设的不足，满足更多层次的教育需求，使学习者切实受益。 　　在整合的初期，终身学习网可开辟学历教育专栏，发布电大学历教育的招生信息、网络教育（奥鹏中心）服务信息，让学习者可以便捷地找到距离自己最近的教学点，并进行网上报考咨询，电大在校生可以优先使用终身学习网的非学历教育资源。随着整合的进一步深入，实现非学历教育与学历教育的衔接，将涉及到学分认证的问题。目前太原终身学习网的学分银行建设还停留在学分积累阶段。随着“学分银行”建设的逐步推进，学习者有望通过学习网选修学历教育的相关课程，参加在线考试获得学分积累，申请注册入学及学历认证；也可以选修学习网上的非学历教育课程，按照一定的比例兑换学历教育相应的学分，申请学历。学分具体如何兑换，由哪些机构认证，都需要相关政策的支持和一套合理的机制保障，以确保学历证书的含金量。 　　二、与政府和行业合作，大力发展非学历教育培训 随着终身学习网注册人数的不断增加，学习型社会理念的持续深入，将非学历教育培训资源整合到终身学习网已经成为必然的趋势。在这个过程中，学习网可以作为相关教育主导部门、地方高校和行业机构协同合作、整合资源的平台，一些地区已经做了这方面的尝试。如：温州学习网的“培训超市”一栏中“为各培训学校提供了一个免费的、专业的推广平台，为居民提供了一个培训信息咨询平台”；[2]广州终身学习网则“以大型培训项目为业务定向，与政