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浅谈经典文学作品对高校德育工作有效渗透 　　[摘要]德育教育是社会或一定的社会群体用特定的思想观念、政治观点、道德规范等，对其社会成员施以有计划、有目的、有组织的影响，以达到一定的政治目的。而我国的德育教育是根植于德育教育之中的一种教育形式，是教育者根据一定社会要求和受教育者需求，利用多种形式和手段，促进受教育者在思想、政治、道德和心理素质等方面都能够得到全面发展的活动过程。由此可见，我国的道德教育是具有一定目的性和规范性。 　　[关键词]经典文学 高校 大学生 德育 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0144-02 　　我国高校十分重视大学生德育教育工作，在理论研究和实践探索中都已经取得了一系列的成就，但是也应该清楚地看到，大学生的思想政治工作依然存在着问题和不足，尤其是思想政治工作的方式和方法一直是大学生思想政治工作的瓶颈，以往灌输式的教育方式无疑是教育的缺憾，集中表现为缺乏人生目标、道德意识弱化、拜金主义盛行等。而以往大学生的德育教育往往是依赖于“两课”和党团活动来实现，教育途径比较单一，缺乏连贯性，而且教育的形式单一，呈现出说教性质浓厚的现象。现存我国的德育教育面临着教育方法、方式、内容等方面的死板、固化，对于这些问题和不足，如何更好使德育教育走出困境是时代赋予我们的重大课题。因此，发掘经典文学的德育教育元素，特别是德育教育的思想元素，提高德育教育的实效性、生动性、感染力、可接受性等便显得尤为重要了。 　　一、高职院校德育工作现状 　　（一）德育内容挖掘不足，缺乏深入的分析 　　文学作品到底有多少德育内容可以挖掘，如何在有效的教材资源内发现具有德育教育价值便成为经典文学的一个难点。挖掘文学作品中的德育教育因素同时也是人们长期以来探讨的问题。就研究者对部分高校教师的调查显示，教师并没有意识到自己的教学内容除了包括文艺作品内容的美学之外，还应该包括德育教育内容。对于经典文学的德育教育功能，大多数教师还停留在对课程本身美学角度的欣赏，即基于文艺作品基本审美的角度来分析。而绝大多数教师的专业是汉语言文学专业，这种专业的特性也在一定程度上决定了授课的内容仅限于从文学的角度来分析教学内容，而对文艺作品中的思想政治教育功能的认识和开发却远远不够，特别是德育的教育功能更是存在着缺失的现状。教师对教育内容的挖掘不足，往往导致德育教育空间的浪费，教育空间变得窄化。特别是有些教师片面地认为经典文学不具有德育教育的功能，导致一些文学作品原有的德育教育空间开发不够或是文学作品的思想政治教育空间意识模糊，往往这些教师对经典文学的认识程度不够，没有对教材的思想政治教育进行深入地开发。 　　（二）理想教育观念的淡化，德育教育空间萎缩 　　理想信念是一个国家、一个政党、乃至一个民族的旗帜，促进人前进的动力和指南。崇高的理想正是一股不可忽视的精神内容和精神动力，它使人们在日常生活中能够坚持事业的奋斗方向和定力，能够在事业的挫折面前坚定信念。 　　由此，可以看出理想的重要性。而现在的教育中对学生的理想教育太少，仅仅是“两课”和党团活动具有这一功能，而日常的教育却很少。特别是在经典文学课程中蕴含着丰富的德育教育素材和内容，现存教师和学生对理想教育的淡漠加剧了对经典文学教材的开发和利用弱化，究其原因往往在于价值信仰和信念发生了动摇和倾斜，致使对经典文学德育教育功能开发的空间出现了萎缩。 　　（三）教师的素质高低不一，教育空间无法拓展 　　教师素质的高低往往决定了教学质量的好坏，同样，语文教师素质的高低也在一定程度上决定着经典文学教学的质量，以及经典文学思想政治教育空间和德育教育工作的拓展。在调查中，我们发现教师的学历素质高低不一，很多教师的学历偏低。例如，经典文学教材中岳飞的《满江红》是一篇脍炙人口的诗作，其中诗作中的“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”表达出一个臣子对南宋朝廷的耿耿忠心以及一心报国的激动心理，另外，“莫等闲、白了少年头，空悲切”的诗句更表达出了诗人为国杀敌立功的豪情和自己心有余而力不足的悲情心理。这无疑是爱国主义和个人情怀的真实流露，也是人与社会关系的合理诠释。这些无疑可以通过教师的教授把诗词的德育教育意义阐述出来，对学生的爱国主义教育是一个很好的教育契机。然而，如果教师的素质不高，则只是就文艺作品本身的意思来讲解，而无法结合爱国主义的主题进行教育，更不能把诗词与我国社会主义德育教育的要求相结合起来。 　　二、经典文学作品对高职院校德育工作渗透的对策 　　（一）坚持马克思主义文化方向，发挥思想的引领作用 　　经典文学教材中包含大量的优秀文学作品，这些作品对于彰显社会主义主旋律、陶冶人们的情操都具有重要的意义，特别是这些作品中的思想政治教育空间都很大，但