浅谈高等幼儿师范专科学校体育教育专业课程设置.docVIP

浅谈高等幼儿师范专科学校体育教育专业课程设置 　　【摘 要】通过走访调查，查阅文献，分析社会转型期我国高等幼儿师范专科学校体育教育专业的课程设置有待进一步改革，结合安阳幼儿师范高等专科学校（简称安阳幼专）的自身条件与发展情况，针对升格后安阳幼专的体育教育专业课程设置提出几点建议，为幼专体育教育业更好的发展打下理论基础。 　　【关键词】高等幼儿师范专科学校；体育教育专业；课程设置 　　在全球教育的变革中，在终身教育理念的影响下，在新的幼专体育教育教学目标的重新定位下，为了满足时代发展的要求，教师教育的专业化程度逐渐增强，对幼专体育教育专业课程设置的研究和改革已势在必行。 　　1 课程设置改革的必要性 　　1.1 顺应文化方向，紧跟时代步伐 　　高等教育的改革，以教学改革为其核心，而高等幼儿师范学校（简称高师）体育专业课程设置改革又是教学计划的重中之重，它集中反映了时代和社会对所培养的专业人才的知识结构和适应能力等方面的基本要求。在当前幼儿师范学校改革的过程中，被大家称为“幼师大专”（简称幼专）的专科模式成为改革的主要方向。 　　1.2 实践证明有待改革 　　目前幼儿园体育方面存在着比较突出的问题，体育活动内容和形式较单一，幼儿园师资缺少体育教学原理、体育技能类知识，学前教师知识结构结构发展不平衡等问题等。[1] 例如：教师教育的目标偏重于培养学科专家型教师，在课程结构上教育专业课比重明显偏低；课程设置过于单一或不合理，[2]这在一定程度上影响了幼儿园教师的专业化发展。近几年，我国一些高等幼儿师范专科学校顺应时代的发展，开设了体育专业，根据各自学校的情况，体育专业的方向又有所不同，有的学校是在学前教育专业中设置体育方向的专业；有的学校设立的学前体育教育专业（如保定幼儿师范高等专科学校）；有的学校设立了学前体育方向和艺术体育方向（广西幼儿师范高等专业学校）；有的学校设立的体育教育专业（如安阳幼专）。幼专体育专业的产生，体育专业如何根据课改要求、根据时代要求更好地设置本专业的课程成为一个需要解决的问题。 　　1.3 理论指导不足 　　学前体育是学前教育的重要组成部分，直接关系到终身体育观念的形成。通过网络检索，查阅中国期刊全文数据库、博硕学位论文库与相关书籍，查阅到有关专业改革、课程改革、高校体育、幼儿体育、幼儿游戏、幼儿舞蹈等相关文章数余篇，以“幼儿高等师范专科院校（或高等幼儿师范专科学校）体育教育专业课程设置”为主题在CNKI数据库进行搜索，文章较少；目前国内外关于高职的体育的课题很多，有专业改革、课程改革、实践教学改革以及关于学前体育专业的体育实践教学方面的，但是针对高等幼儿师范专科学校的体育教育专业的课程设置方面的研究不是很多。 　　2 给幼专体育教育专业课程设置的建议 　　幼师生是未来的幼儿教师，他们既要有丰富的知识和优良的道德品质，又要有较好的教育教学和组织幼儿各项体育活动的能力，还必须要有良好的身体素质。因此，体育教学中教师不但重视学生自身的健康，也为将来培养幼儿的健康打下坚实的基础。[3]在目前就业压力严峻的形势之下，学生优秀、过硬的职业素养可以在众多的应征者中脱颖而出。安阳幼专经过精心准备，2014年获取设立体育教育专业，这是河南唯一一所具有体育教育专业的高等幼儿师范专科院校，参照原来兄弟院校课程设置的基础上，优化体育教育专业课程设置，拓展教学内容，是安阳幼专继续发展的不竭动力。 　　2.1 领导要重视 　　拥有良好的学科基础、师资条件、教学环境是幼专体育教育专业顺应时代发展从而进行课程改革的根本，而学校领导的重视和认可，更是能为幼儿体育课程改革提供有力条件。 　　2.2 优化课程设置 　　高等专科学校招收的是高中起点的学生，他们相对初中起点的学生文化基础好、人文素质高、综合素质强，如果还是按照初中五年制专科程度的形式设置课程，势必会使学生感到学习的内容浅，学习广度小，形成幼儿教师很容易当的意识。提高认识，更新思想观念，合理进行体育课程设置，改革体育课程设置及其评价标准，将促进幼专院校体育专业更好的发展，同时将促进我国幼儿体育教育的快速健康发展。[4] 　　2.3 避免“小马拉大车” 　　安阳幼专是一所刚升格不久的大专，在师资、教学环境上拥有丰厚的基础。但是要想快而稳地度过转型期，要根据现有的力量进行体育教学，教学过程中，避免出现采取大专培养方式，但还是以中专教育为基础，甚至呈现出“换汤不换药”的状况，名义是大专教育，实际上采取的仍然是中专模式的教育教学目标、课程内容、教学方法，与现代社会发展、教育发展不相适应而呈现出“小马拉大车”的现象。 　　2.4 提高教师的专业素质 　　新世纪对幼儿教师素质的要求是专业化的、全面的、专业化的幼儿教师应该是热爱儿童、热爱幼儿教育事业、具有