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浅谈高职学院师资管理中存在问题与对策 　　高职院校师资队伍建设经过几十年的发展取得了显著的成效，对高职院校人才培养起到重大作用。但是，由于各种原因，当前高职院校师资队伍建设仍然存在着一系列尖锐复杂的问题，主要有：教师队伍学历和职称明显偏低，高学历高职称教师严重匮乏；年龄梯次结构不合理，年富力强的中年教师总体不足；教师来源渠道不畅通，教师选任不能做到好中选优，教学和科研能力不能保证，等等。这些问题的存在严重制约了高职院校教育质量的提高和人才的培养。 　　1.高职院校师资队伍建设宏观优化 　　1.1着力改善年龄梯次结构，增强师资队伍的朝气活力 　　当前，高职院校师资队伍年龄结构总体良好，但是仍然存在一些不尽合理的地方。只有切实改善师资队伍的年龄结构，才能创设一个充满活力的教学环境，提高教学活动的实效性和先进性，实现教学相长。因此，要总体掌握本院本校师资队伍的年龄和知识结构搭配情况，对师资队伍建设中的具体问题整体把握，实现科学合理的年龄梯度；要格外重视中青年教师的使用和培养，让有为者有位，培育能者上庸者下的良好氛围，打造一支实力雄厚的教学骨干队伍；要充分发挥老教师们的积极作用，充分利用他们丰富的教学经验，合理做好中青年教师的培养工作。 　　1.2着眼知识能力结构，加大师资队伍的培训力度 　　年龄梯次尽管十分重要，但是在整个教学活动中，起决定性作用还是教师们的知识和能力。当前，高职院校教育改革的呼声日益高涨，高职院校在人才培养目标、模式等方面面临着严峻挑战。鉴于此，高职院校师资队伍建设就应该转变唯学历论、唯职称论的错误倾向，更加注重教师们的理论水平和教学经验，不拘一格选人才，任人唯贤。同时，要创造各种条件让教师们参与各种各样的培训活动，在繁忙的教学活动之外提高能力和水平。另外，要鼓励教师们深入实际深入生活，通过到工厂企业参观考察、挂职锻炼，深入了解企业文化、生产流程、管理制度等，丰富实践经验，提高教学活动的针对性和实用性。总之，要通过各种培训和实践活动提高教师队伍的整体素质，适应高职院校教育改革的需求。 　　1.3优化师资队伍的整体配备，凝聚整体合力 　　师资队伍建设的效果如何很大程度上取决于教师们的来源。若教师们来源渠道多元化，高职院校就能集聚各方面的优秀人才，使师资队伍的年龄、知识能力结构呈现良好的状态。不可否认，现实生活中，很多高职学院在人才吸纳上存在近亲繁殖任人唯亲的错误倾向，破坏了正常的人才培养秩序。有鉴于此，我们更应该严把教师队伍的准入关，对于那些不符合教师任职资格的一律予以摒弃，绝不能以次充好滥竽充数；要大力吸纳有方方面面特长和优势的人才，发挥师资队伍的整体合力。 　　1.4优化科研结构,提高师资队伍的教学研究能力 　　作为高职学院的教师，教书育人是第一位的任务。但是，新时期的教师就不能单纯满足于教书了，更应该提高自身的科研能力，多出原创性的科研成果。任何一个教师的能力和精力在一定时期内都是有限的，对本专业的知识不一定都能做到系统全面的了解。然而，作为某学科的教师，如果要满足学生们的要求，就必须对本专业有着深邃的理解和宏观的把握，对本学科的前沿信息如数家珍了如指掌。这就要求高职学院师资队伍实现由传统的教学型向研究型转变。只有真正提高教师们的研究能力，高职学院师资队伍建设才能取得圆满成效。 　　2.适应高职学院发展需要，畅通教师培养渠道 　　2.1创新教师多元成长路径，加强对外交流学习 　　高职院校教师要不断发展进步，不能局限于本学校的环境固步自封，必须走出去。 　　第一，密切同兄弟院校的交流合作，共同探讨办学经验，发挥互补优势。同时，拓展和其他教育机构以及相关企业的联系渠道，学习他们先进的办学经验和管理服务理念，拓展本学院师资队伍的视野。 　　第二，要鼓励和安排教师们深入企业参观考察，体验企业的现实环境，避免那种象牙塔里的闭门造车自说自话。通过这种体验，教师们对企业的日常运作、生产工艺、管理制度、科技研发等都有了深入细致的了解，得到了大量的教学实践材料，学到了许多闻所未闻的新鲜东西。 　　第三，要根据教学实际和安排定期不定期组织学校教师脱岗参加专业培训。在从事实际工作基础上进修学习，不但有助于更新教师们的知识结构，而且有助于激发他们钻研本学科本专业的热情。 　　第四，遇到相关的学术研讨和学术会议时，要争取机会让本学院教师们参与其中，开拓自身视野熟知专业动态。 　　2.2引进高素质专家人才,兼收并蓄 　　高职学院师资队伍的建设，既要有效整合内部的各种资源和力量，更要借助于高素质专家人才的重要作用。另外，对于引进专家人才不能局限于狭小的空间，要打破思维定势，拓宽引入视野。我们既可以从企业里选择经验丰富功底扎实的突出人才，也可以从兄弟院校或单位中寻找符合本院校需要的专家人才。 　　2.