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浅谈高中阶段视唱练耳教学 　　摘要：对于学习音乐专业的学生来说，视唱练耳的学习在高中阶段是极其重要的。而目前在我国的高中阶段的视唱练耳教学中，却存在很多的问题，如：很多教师教学方法单一，不能适应多变的学生学习思路；学习学习兴趣低下，高考压力大，有些教师不能正确引导；教学内容封闭，无法与实际音乐世界接轨等等。本文针对大多数视唱练耳教学中存在的问题及解决方法进行必要的阐述。 　　关键词：视唱练耳；教学；多媒体；和弦；音程 　　音乐是通过声音来表达人类情感的听觉艺术，是感知艺术。在学校音乐教育的课程中，及早教会学生们建立敏锐的听觉，对于他们学习音乐、感受音乐、欣赏音乐都有很大的作用。视唱练耳课作为一门基础课是必不可少的，他好比建筑物的地基，地基打得越深就越扎实， 建筑物就可以建得越高越牢固。视唱练耳正是通过科学的、系统的方法，使学生获得音乐的耳朵。 　　视唱与练耳之间有着不可分割的联系，多唱则善听，多听则善唱。作为音乐基础训练的两种方式，视唱与练耳的关系密切，互为因果、相互促进。视唱练耳教学分为视唱、练耳两大部分。视唱就是读谱，看谱即唱；练耳就是听音， 包括听辩、听唱、听写。对于初学的学生来说，音高概念都比较模糊， 节奏、拍子的感觉也比较差。识谱对于他们来说更难。这问题已成为阻碍学生们进入音乐殿堂的拦路虎了。大部分的学生在学习歌曲时都依赖老师一句一句来教，一节课下来，老师教得辛苦， 学生也学得吃力。 　　一、高中视唱练耳教学方法 　　1、旋律音程法。旋律音程法在视唱练耳教学中是十分重要的方法，这种方法能培养学生的旋律感，增强学生对音乐的整体记忆能力。旋律音程法其实就是对音与音之间的掌握。如在视唱及练耳中音程、和弦的分层听辨中，学生可以根据音与音之间的跨度感进行演唱、听辨。当学生不能对整体的音程或和弦进行很好的把握时，我们可以根据学生的状态让学生进行旋律音程的学习。 　　2、和声感觉。和声感觉的培养是我们初级音乐教学中的最终目标。这种感觉的培养对高考的音乐专业学生来说很重要，它能使学生在有限的时间内对听辨题目进行把握，在视唱题中，也能有效的纠正自己的失误。如：在和弦的听辨中，学生在听辨大三和弦的原位和弦时，用和声感觉进行听辨，能有效的把握住这种和弦就是大三原位，当然，学生必须听辨出低音才能在听写的试卷上正确的写出和弦。 　　3、把握好教学步骤。视唱练耳教学的内容通常分为：听觉训练，听写，和视唱三部分。主要任务是：发展音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感；从而获得熟练的读谱技能及丰富的音乐语汇，在实际的音乐活动中积极地使用听觉。 　　在视唱练耳中，最重要的是解决音准和节奏两者的准确性。而我认为音程概念的建立，是解决音准的最佳手段。所以在音准训练中采用以下几个步骤：（1） 音阶练习：采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。（2）音程的模唱与构唱：要先进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五，增四减五，其中包含有#4。降7。再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度，大小七度的练习。构唱即是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。（3） 和弦连接练习：可几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可做：I-----IV----V-----I的大小调的和弦连接。分别在各个调性调式上用固定调练习。这种练习不仅强化自己的音高概念，而且可以培养自己的音程，和弦以及调式感，对音乐感觉的培养也有着很重要的意义。（4）二声部的视唱练习：二声部视唱练习不但能调正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，同时也能促进单声部市场的音调的准确性并增强自己的音乐表现力。 　　4、结合实际音乐作品来进行。保留传统教学方法的基础上，增加音乐作品内容的综合训练，并逐渐以此训练为主要线索，形成多样化、多层次的教学模式和训练方法。代替以往以单一听唱训练为主，脱离具体音乐形象的训练模式。譬如在进行音高、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐要素训练时，可采用音乐作品中的素材进行训练，然后再将这些内容贯穿起来，综合的开展作品的音响听觉分析，从而达到发展和培养学生感知“音乐的耳朵”的最终目的。下面就对结合实际音乐作品进行视唱练耳的教学简单介绍一些步骤和方法：（1）初级阶段；初级阶段的视唱练耳训练主要要求学生掌握简单的节拍、节奏和旋律乐句，并能模唱出来。以下，以英文歌曲《雪绒花》为例（见谱例1），着重共用两个课时。练耳方面。第一步：播放第一遍音响，播放结束提问一组知