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浅谈高中语文大阅读解题技巧 　　摘要：阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。提高语文的阅读理解能力需要注意三大要点，从而准确作答。 　　关键词：把握主旨　关键词句　筛选组合 　　 　　阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 　　 　　纵观全文，把握主旨 　　 　　一要深入品味作品题目的内含，初步把握作品的思想情感。标题是作品的文眼，它或多或少地给以读者一定的信息或思考和暗示，我们在阅读鉴赏时就得把他们挖掘出来，为我们理解所用，这样可以化解我们理解的难度。 　　如2006年江西高考卷阅读材料车子恺的《杨柳》，看到“杨柳”这个标题我们就能确定这是一篇咏物散文，而咏物散文的解读关键就是分析所托之物的特点和所言志的指向。而且我们可以联想该物的生物特点去理解把握，这样我们阅读的信息指向就明确了，把握主旨的难度就大大降低。所以我们在阅读这篇散文时。只要抓住文中所表现出的杨柳的特点并把握作者对它的态度。就能准确地把握散文的主题是通过赞美杨柳贱而有用、商而能下的品质，体现作者在为人处世上超越世俗名利的人生态度。又如2007年山东高考卷阅读材料叶延滨的《灯火的温情》，标题“温情”就饱含了作者的深情，特别是“灯火的温情”，不免让人联想起人间的温暖，主题也许与此有关，由此作品的主题可见端倪了。其实这篇作品的主题就是人生路上的孤绝(困难和艰苦)环境并不可怕。可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。 　　二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 　　①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题――选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路。结构层次。③心中要有文体意识。找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 　　如2006年江西卷的《杨柳》一文，我们在深入品味标题后，再通读全文。在通读全文时只要我们抓住了文中“我喜欢”、“我爱”、“我要赞美”等词语和文章中“听人说这植物是最贱的”、“我赞美杨柳美丽”等句子。就能快速地把握作者的思想情感。 　　又如2007年山东高考《灯火的温情》的最后一段：“其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁。才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢?我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”这几句鲜明地表达出了文章的主题。只要我们考生注意从这些方面去解读，就能快速地把握作品的思想主题。 　　牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 　　 　　认真审题，定向扫描 　　 　　做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。如2006年江西卷18小题：“积极向上是令人赞赏的，作者却觉得一般的花木向上可恶，这矛盾吗?为什么?”其实我们拿到这道题一分析就知道，命题者出题的意图是分析作者写一般花木的目的。其实作者是为了和杨柳形成对比，批判，一般花木的一心向上而却忘本，不知感恩。而且“矛盾吗”提问