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浅谈高中语文戏剧教学课外实践活动价值和意义 　　【摘要】戏剧课外活动鼓励学生感知周围的事件，体验生活的美与快乐，更好地培养起个人与他人、社会、环境之间的沟通能力、协作能力和自我表现能力。在戏剧表演的虚拟过程中，学生学习到了真实世界的综合能力。在高中阶段进行戏剧教学课外实践活动，有助于语文素质教育的实现，有助于学生综合素质的培养，有助于学生自我认识的实现与成长。 　　【关键词】高中语文；戏剧教学；课外实践活动；价值 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　语文素质教育的实现从课程体系建构来说，应加强语文课外活动的组织与管理，希望通过语文学习的课外拓展活动，延伸课内的知识与技能，延续课内所培养的情感态度价值观，提高学生学习语文的兴趣。在诸多的语文课外活动中，戏剧教学的课外实践活动最受学生们的欢迎。在不同形式的戏剧课外实践活动的锻炼下，学生的语文综合素养得到了培养与提升，他们普遍意识到自我的价值与定位，最终实现自我人生的真正成长。现结合笔者在福建省厦门双十中学的戏剧课外活动实践，对高中语文戏剧教学课外实践活动的价值和意义作以下阐述： 　　一、有助于语文素质教育的实现 　　（一）语文知识与技能的培养 　　语文知识与技能的培养固然需要语文教师在课堂上的指导与训练，更需要学生在现实生活中不断的领悟与发掘，尤其是在语文知识与技能培养过程中形成的非智力品质更需要一个长期的过程。戏剧教学的课外实践活动不仅能够提高学生对戏剧的兴趣，而且能够让学生充分运用在课堂上学到的戏剧知识直接进行实践，形成相应的体验、感悟和能力。 　　具体来说，首先，通过戏剧教学的校本课程、研究性学习、戏剧社团等活动类型，进一步理清戏剧的相关知识，并运用于实践中，让学生更好地体会戏剧文化。其次，通过对某一方面的戏剧类型或文化进行研究以拓展学生的创新思维，培养他们探究能力与动手能力，尤其是通过研究性学习来开拓他们的戏剧视野，丰富他们的人生阅历。再次，通过编写剧本、排演等形式发展语言表达能力，激发鲜活的言语生命。最后，通过阅读剧本、欣赏戏剧，提高阅读、写作、口语能力在内的语文综合素养。 　　（二）因材施教的实现 　　语文的课外教学活动打开了时空的限制，亦没有学业成绩的桎梏，它允许我们在更加自由和广阔的时空中有序地推进素质教育的理念践行。在戏剧教学的课外实践活动中，学生与指导教师都有更多的时间平等地研究、讨论关于戏剧的任何方面的问题，教师不再是高高在上的、耳提面命的教学权威，学生亦不再是乖乖地嗷嗷待哺的“小鸭子”。 　　师生之间良性的互动关系处在戏剧教学课外实践活动的每一种活动方式中。因材施教正是尊重了个人的天性，让每个学生都能够在充分发展自我的前提下快乐的学习与成长，戏剧教学课外实践活动虽然不能够取代课堂教学中因材施教理念的践行，但它却是能够最充分实现因材施教教学观念的教育活动。 　　（三）课程改革的有效推进 　　事实上，在戏剧教学课外实践活动中，校园戏剧社团和校园心理剧的活动都是早于校本选修课与研究性学习的。学生在社团活动中往往会产生许多问题，这些问题大多源于对戏剧理论知识的掌握不足，学生戏剧理论知识自我生成与建构之后遗留下来的缺陷导致了校园戏剧形式主义严重、生活内涵不足、迎合观众的艺术缺失等等。而恰好随着新课程改革深化，校本选修课程与研究性学习课程的出现弥补了这些不足。通过理论课程与理论探究的学习补充，有效地提高了学生对戏剧的真实理解，结合具体的戏剧实践，引导学生正视校园戏剧实践的不足，形成一种相对稳定的实践与理论相结合的教育活动模式。 　　二、有助于学生综合素质的培养 　　（一）创新与探究思维的培养 　　随着新课改概念的提出与实践，越来越多的老师开始在课堂中启发学生，有意识地引导他们自主探究与主动发现学习中的问题，并且积极回应他们不同的解决方法，而不再给定一个所谓的标准答案。作为戏剧教学的各项课外实践活动，也都积极地鼓励学生的创造性，唤醒学生的主体意识，注重学生内在的情感体验，将原本枯燥的语文学习变为有趣的艺术实践。它有效地摆脱了在现实生活中形成的偏失性的规范，在开放的、变化的舞台中突破成规。在舞台上，他们所展现的一切都赋予了想象的合理性，无论是多么异化的思维，多么天马行空的想象，只要符合剧本逻辑，只要符合健康的艺术想象，那么都会被接受、保留和展示。 　　（二）自主管理能力的培养 　　应试教育带来的最大弊端是单纯地强化知识积累而忽视了人的全面发展。从应试教育的过程来看，它过于注重教育的结果，而忽视教育的过程，注重知识的记忆，而忽视了情感的感悟，注重学习方面的技能培养，忽视了人作为社会动物的综合实践能力的训练。而戏剧教学课外实践活动提供了一个更为广阔的自我生成空间，给他们更多自在、奇特的想象与创造的舞台。戏剧教学课外实践对学生的