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浅谈高中语文后进生形成与转化 　　[摘要]许多高中生学习语文时态度不端正,有的人从小就基础薄弱,遇事时心理承受能力又差,以致于他们成了语文后进生。要想摘掉后进生的帽子自身必须多努力,任课老师更是责任重大。任课老师需要选取一系列的行而有效的方法帮助这些语文后进生摘掉后进的帽子,让高中生们的语文成绩一起提高、飞跃。 　　[关键词]高中语文后进生;形成原因;转化方法 　　 　　90后的中学生,他们积极、健康、上进。根据心理专家分析,只要他们在学习上取得一点点进步,心理上便会感到欣慰和满足,很容易接纳别人意见和建议。因此,要使高中语文后进生对语文产生浓厚的兴趣,除了要进行浓重的感情教育外,还要破除学生对这一门学科的“疏远”感,并处理好老师和学生之间的“陌生”感,充分发挥语文这一门学科的基础作用。几年的教育工作让我琢磨到了一些中学语文后进生形成的原因: 　　1、态度不端正,认识不充分 　　现在,不管是重点中学还是普通中学,许多学生根本不重视语文,他们觉得语文是从小就学习的科目,他们怎么可能学不好呢,而且还有学生傲慢的认为:我每次考试都能考及格,高一、高二的语文先放一放,到高三复习的时候再抓紧,一样可以成就梦想,所以一些高中生就秉持这种忽视、忽略的态度让语文成绩越行越远。 　　2、从小基础薄弱,长大后不思进取 　　每一所学校,每一个班级,总会有几个偏科的学生。有的学生语文基础薄弱,乃是历史遗留之问题;有的学生能学好语文,他就是不愿意学习;加上家长和他们沟通较少,对学生管教不严,转而听之任之,语文成绩自然一路下滑。 　　3、心理素质差,承受能力弱 　　90后高中生他们有自己的思想,评判事物的标准,但还不够成熟、全面、客观。许多人没法理解父母的苦口婆心、老师的循循教导。父母的拳拳之心可能会成为他们厌恶语文的源头,老师的殷切期望也可能成为他们放弃语文的契机;一次小测验更可能让他们对语文失去兴趣。 　　针对90后高中生在学习语文这一门学科上所存在的问题,又结合我这几年来的教学工作实践,现总结了几点想法欲与同仁探讨: 　　1、督促学生端正态度,正确认识自我 　　我时常鼓励学生:语文基础差点没关系,重要的是你学习语文的态度。态度有时可以决定一切。语文这一门学科,虽然从小就开始学习了,但接触的时间长并不代表就能把它学好,所以我严格要求学生,学习语文之前一定要端正态度,以学习数理化的心态去学习语文。要明白,语文也是150分!此外每一个学生都应该学会和自己竞赛,自觉的记住以往取得的语文成绩,然后进行补缺补差,争取下一次超过上一次。10分是进步,0.5分也是进步,切不可好高骛远,应该以实际为准,日积月累,总会有达到理想的一天。另外语文老师在教授过程中对后进生应多鼓励、少批评、少讽刺,多引导,多鼓励,寻找这些后进生身上的闪光点和长处,鼓励他们发光发热,争取天天进步! 　　2、培养学生养成良好的阅读习惯 　　阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础,因此,我觉得阅读是学生学习的基础,良好阅读习惯的养成是非常重要的,而兴趣是最好的老师,是形成习惯的切入点,因此,要培养孩子良好的阅读习惯,重塑语文后进生们的阅读兴趣是关键。在进行阅读过程中,首先我们得明确阅读的重要作用,并鼓励他们尽量去尝试默读。因为“养成默读的习惯,并有一定的速度”,这是中学语文大纲提出的要求。中学语文第一册第二单元的“单元提示”特别强调:“集中注意力默读课文,不动唇,不指读。”在本单元的每篇课文前的“提示”中,又反复强调了这一点,并将默读要求具体化。因此,同学们必须按照大纲和课本上的要求,努力学会默读。一个人在默读时能全神贯注,养成一个听、说、读的良好习惯。此外,在阅读活动中,可以让语文后进生们逐渐了解到阅读的基本程序,逐步形成观察、想象、思考、听读一整套方法;同时可以丰富他们的词汇,提高语言理解能力和现实思维的能力,进而提高阅读速度和写作水平。 　　3、利用学生“好奇”心理,激发他们学习兴趣 　　古文知识晦涩难懂,现代文拖沓冗长,学生学起来枯燥无味,这也是影响学生学习好坏的因素之一。比如:柳永的《望海潮》,写的是杭州城的繁华、富庶。篇幅长,短句多,意思很难理解,基础好的学生尚要借助工具书,何况那些后进生呢?我提问了几个学生发现他们并没有去注意这一页的插图,然后我提醒他们去观察这一插图,5分钟后,不仅基础好的同学词汇多了,就连那些后进生们也一改往日死气沉沉的形象变得活跃了起来,有人都敢举手回答问题了。中学生正处于对什么事情、什么事物都非常好奇的年龄阶段,我便抓住他们的这一心理特征,让他们带着一颗好奇的心观察这一图,然后让他们用自己的语言去概括杭州当年的景象。在叫答的时候我也非常注意,特地挑了几个语文后进生,虽然他们答得不是很准确,但