浅谈绍兴地区科技教育现状和应对措施.docVIP

浅谈绍兴地区科技教育现状和应对措施 　　[摘 要]青少年科技活动对于培养青少年科学理性的创新精神和实践能力是非常有效的途径，但目前我们还有不少困难，特别是农村中小学开展科技教育面临尴尬的局面，本文从教育工作的实际出发，分析了开展科技教育工作存在的问题，提出了相应的应对措施。 　　[关键词]科技教育 科教兴国 障碍 应对措施 　　作者简介：濮宝祥（1971-），男，执教20年，中学一级教师，现就职于浙江绍兴兰亭中学。 　　 　　随着时代的发展，素质教育越来越重要。培养具有丰富的专业知识技能，具有开拓进取精神、创新勇气、创新意识、创新思维的高素质人才的任务更加迫切。普及科学知识、掌握科学方法、培养科学精神，依靠课堂教育是远远不够的。青少年的日常活动对其科学素质的培养有巨大影响。青少年科技活动具有内容丰富、形式多样的特点。对于培养青少年科学理性的创新精神和实践能力为主要目标的青少年科技教育，它是十分重要的措施和有效手段，具有课堂教学不可替代的作用。 　　 　　一、科技教育的意义 　　先看几个例子：一台出口DVD售价32美元，交给外国人的专利费是18美元，成本13美元，中国企业只能赚取1美元的利润，我们那些辛辛苦苦的工人们能得到的更少！ 　　一台售价79美元的国产MP3，国外要拿走45美元的专利费，制造成本要32.5美元，中国企业获得的纯利润只有1.5美元，没有创意的辛苦劳作！由此可以看出，注重创新意识是培养创新型人才的重要保证，是履行新世纪新阶段历史使命的必经之途。 　　“科教兴国”思想的理论基础是邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想。从70年代后期到90年代初期，邓小平同志坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想，为“科教兴国”发展战略的形成奠定了坚实的理论和实践基础。 　　1995年5月6日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。同年，中国共产党第十四届五中全会在关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建设中把实施科教兴国战略列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。 　　 　　二、开展科技教育的障碍 　　我们对某校1400名中学生进行问卷调查，调查发现，有19％的学生表示所在学校从不举办科技教育系列活动，更有30％的学生不知什么叫科技教育活动。而认为学校经常举办科技教育讲座或其他科技教育活动的学生比例为零。当问到“你认为科技教育有必要吗”时，学生的回答更是让人吃惊，有65％的学生认为科技教育和考试、升学无关，没有用处。认为科技教育非常重要和比较重要的只占14％，还有21％的学生认为科技教育可有可无。学生对科技的冷漠和茫然还表现在了解到一项新的科技知识后的反应。调查中，有62％的学生表示新知识跟课内的学习没有关系，不会花太多精力研究，有24％的学生回答不知道该怎么做，只有7％的同学表示会主动告诉同学或朋友，还有5％的同学会和其他同学或朋友一起探讨。 　　针对调查结果，探究其中的原因，主要有以下几点： 　　1．经费是科技教育最大的问题。很多教师开展科技活动靠自己筹资或者学校给的一些非常有限的补贴，很多学校特别是农村学校无力购买实验器材，教师进修要自己承担费用，加之缺乏相应的奖励政策，很多科技教师是靠一种奉献精神来工作的。因为大部分科技教师是科技爱好者，热爱这项工作。但是一项事业如果要可持续发展下去，不能仅凭热情和奉献，一定要有相应的政策和制度的支持。 　　2．学校教育缺少科技活动的时间。“应试教育”向“素质教育”转化，这是教育发展的必然趋势。但实际现在的“素质教育”其实还是“挂羊头卖狗肉”。我县共有20几所中学，局领导来个拦腰一刀，中等以下的学校被戴上了“薄弱学校”的帽子，划分依据是“学科统考成绩”。于是被戴上帽子的“薄弱学校”立马推出各种措施，争取“摘C脱帽”，提出“质量就是学校的生命”，此“质量”仅是学科统考质量。在此大背景下，学校领导和教师的导向是很明确的，狠抓统考学科质量，所以学生的科技活动时间是近乎没有的，钻在题海里，除了做作业还是做作业。 　　3．群众科技创新意识淡薄 　　对家长来说，拿不到高分，考不上好学校，一切都是白搭；对学校来说，不能保持较高的升学率，得不到社会认可，连生源都会成问题。在应试教育的体制下，学校 的科技教育被无情地挤压着。学校没有形成良好的科研氛围，家长、班主任和领导对科技理解不够，支持不够。招收科技兴趣小组成员时，初三是不能招的，老师的一句话“要不要中考了？要不要升高中了？”就可以把你顶回来；初一、初二中考压力小一点，还有余地，但成绩好一点的你别奢求，偶尔有开通点的，必带上一个条件：如果下次**考试名次下降了，那就必须退出。更多的老师是对此不屑一顾