浅谈民办高职院校学生思想政治教育人文关怀.docVIP

浅谈民办高职院校学生思想政治教育人文关怀 　　【摘 要】大学生思想政治教育是思想与情感相互沟通交流的过程，注重思想政治教育中的人文关怀，不仅符合思想政治教育的规律，也是遵循马克思主义人学观点的必然选择。文章以民办高职院校学生思想政治教育的人文关怀的必要性为出发点，剖析当前民办高职院校学生思想政治教育中人文关怀缺失现状，积极探寻民办高职院校学生思想政治教育中人文关怀的对策。 　　【关键词】民办高职;人文关怀;思想政治教育 　　党的十七大报告中明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。思想政治教育中学生人文关怀是指关注学生的个性、情感、需要、人格等，其目的是使学生成为理想远大、品德高尚、有创新能力、凸显人文特色的高职人才。在民办高职院校思想政治教育中进行学生人文关怀是民办高职教育特殊性的根本要求，也是民办高职学生自身发展的内在要求，还是教育发展趋势的客观要求。 　　一、民办高职院校学生思想政治教育中人文关怀的必要性 　　（一）注重人文关怀是马克思主义人本思想的内在要求 　　马克思主义认为，人是从事实际活动的人，不是某种处在幻想的、与世隔绝、离群索居状态的人。而思想政治教育工作者忽视对大学生个体人格尊重和人性的完善，使大学生接受思想政治教育成了一种被强加的义务，是一种外界强加的东西，造成思想政治工作的形式、内容与大学生的需求形成了某种隔膜或交融之屏障。 　　（二）促进民办高职学生身心健康与发展的要求 　　民办高职的大学生生源除了部分高考生外，还有一部分是自主招生考试和三校生。与公立大学学生相比，除了生源的区别外，他们存在较低的自我学习能力与自我管理能力，在思想政治教育工作中融入人文关怀，切实从实际出发，从每个学生特有的个性着手，在培养其健康心理和健全人格上分门别类的进行疏导，最终使他们达到身心健康和谐发展的境地。 　　（三）提高民办高职院校学生思想政治教育时效性的需要 　　民办高职学院的学生思想政治教育工作只有加强对现实问题的高度重视，才能不断地使学生工作得以完善和发展。当前的民办高职院校更应该进一步加强人文关怀，给学生更多的指导、及时的疏导和正确的引导，才能最大限度地消除学生群体在认识、思想、情绪、观念、心理等方面的偏见与误区，最终体现出民办高职院校思想政治教育工作的时效性。 　　二、民办高职院校学生思想政治教育中人文关怀的缺失现状 　　在科学发展观的正确引导下，民办高职院校思想政治教育工作坚持以人为本的原则，取得了一定的成绩，同时也存在着相应的一系列的问题，因而导致人文关怀在一定程度上存在缺失现象。 　　（一）注重强调教师的主导，忽视对学生主体的培养 　　民办高职院校的生源除了通过高考进入的之外还有一部分是通过自主招生考试和三校生进入的，他们的心理状态、学习能力和学生的基础等都存在着一定的差异。而在实际的教学中，老师则往往采取统一的教学方法，忽视学生主体的培养，过于强调知识的灌输与管理的强制，缺乏双方共同的活动，出现学生出勤率高而听课率低的局面，教师很少关注学生的思想动态与心理特点，片面的认为学生上课出勤并保持良好的课堂纪律就是教学效果的最好体现，最终使学生成为单方面接收教师教学信息的一种循规蹈矩、按部就班的人。 　　（二）注重灌输式，忽视心理疏导 　　当前民办高职院校中思想政治教育工作更多的是从约束的角度考虑，过于使用“灌输式”，而忽视其他更多更好的教育方式。民办高职院校衡量学生思想政治教育工作成效的标准就是能否管得住学生，不出现任何突发事件。从而使师生处于管理与被管理的状态，也就无法有真正的进行感情沟通和无法满足学生的真正需求。在处理学生问题的时候都只处于表面的压制，而不能真正了解其潜在问题，面对问题时缺乏对学生的心理疏导，从而导致平时生活中的小问题诱发的各种违规违纪甚至各种心理问题等。 　　（三）注重制度管理，忽视人文关爱 　　民办高职学院学生相比公立本科院校学生具有极差的自我管理能力，学校仅仅从管理者的角度对学生进行一系列的制度限制。表面上，思想政治教育工作者对学生功过进行统一的标准量化的方式，学生的民主思想受到了极大的限制，他们不能很好的选择自己愿不愿意去参与，时间久了即便是碰到自己感兴趣的活动也会离之远去，也就导致他们创新精神也受到了扼杀。最终学生生活在学校的制度安排中，使他们产生“一切服从安排，没有愿意与否，只有必须”的心理。 　　三、民办高职院校学生思想政治教育中人文关怀的对策 　　大学时期是学生人生观、价值观形成的重要时期，因而，民办高职学院除了重注学生技能培养还应增强大学生思想政治教育中人文关怀，从而提高学生的综合素质。 　　（一）教育目标方面，在共性教育的基础上更加注重个性教育 　　思想政治教育的目的是把每个人培养成具