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浅谈综合实践活动课程学校管理 　　综合实践活动课程是新课程改革的亮点和难点，这门课程最能体现学生的学习主体性，联系学生生活和社会，发展学生综合实践能力和创新能力、探究能力，培养学生的良好个性品质、科学精神和技能，引导学生关爱社会和自然，这是培养健全人才和高素质公民的课程。但是由于它突破了传统教育的制约，不同于传统教育的模式，导致在实施的过程中困难重重，尤其是相关管理跟不上课程的开展要求，致使课程成效大打折扣，没有有序管理作为保障，该课程难以像学科课程那样常态化。因此，有必要研究在综合实践活动课程中学校相关的管理，以利于课程的实施。 　　一、组织制度管理 　　要使综合实践活动课程顺利进行，必须有成熟的组织制度管理，确定相关机构、人员和资金设施的配备，才能有章可循、有序可依。综合实践活动的开展涉及面广，学校必须统筹规划，动员校内外的力量。 　　1．组织建设 　　机构清晰的组织是信息畅达的保证。在学校中应该设立以校长为首的“综合实践活动课程领导小组”，以教导处、政教处，总务处，各学科教研室等部门负责人以及家长委员会负责人为成员，负责全校教师的课程调配。下设两个并行的小组，即研究小组和执行小组。二者有合作有分工，各有侧重，人员允许有交叉。 　　领导小组的职能主要是：统一规划，协调各方面的关系，管理下属两个小组工作，负责牵头和总结总体工作，给予物质和精神上的支持，为综合实践活动课程保驾护航，加强宣传，营造舆论。 　　研究小组的职能是：负责对学校综合实践活动课程的研究、交流与推广，负责教师的业务指导，负责对学校课程具体实施中的问题进行指导，进行理论和实践结合的研究，同时根据学校实际情况，安排各年级和班级的活动时间，负责教师工作的统计和考核。 　　执行小组的职能是：制定实施方案，确定每个活动方案具体细节的设计，比如活动时间、地点、路线、人员分组、安全措施、与外界的联络等。在课程的实施中，要与研究小组处理出现的问题，上报活动记录和总结。执行小组直接面向活动参与人员和学生。 　　2．制度保障 　　为确保综合实践活动课程有效进行，学校必须加强制度建设。一是物质制度。例如实验室、图书馆、电脑室、活动基地等设施、设备的使用管理制度，与综合实践活动课程相适应的学校规章制度，教师工作量的考核办法；二是教师培训发展规划。制订关于课程的长期有效常态开展的计划，并使其制度化。制订教师的培训计划，形成教师综合实践活动课程实施能力培养的固定机制，要求每个教师都必须接受每学年固定期限的观摩和学习指导，并将之纳入教师综合考核指标。 　　规范的组织机构配合制度的保证，有利于促使综合实践活动课的开展从被动、自发、无序走向主动、自觉、有序，真正做到在学校组织层面和制度上保障综合实践活动课程的实施，激励教师和学生共同参与到综合实践活动课程当中来。 　　二、课题管理 　　在新课程中，学科课程有明确的课程要求，但是在综合实践活动课程中，《 综合实践活动课程指导纲要 》只能解决宏观问题，缺乏实际的针对性和有效性，因此对一线的教师来讲，最大的困难可能来自具体而微观问题。因为综合实践活动课程研究的主题，不像学科课程内容那样规范化、系统化，可以说，只要符合学生年龄特点、具有潜在教育价值的任何主题（项目）均可以成为综合实践活动课程的内容。其具体内容从时间上来说可以是过去的，也可以是现在的，还可以是将来的；从空间上来说，可以是本土的，也可以是他乡的，还可以是国外的。从对象特性上来说，可以是人或事，也可以是动植物及科技、文艺、体育的活动，还可以是社会现象、社会问题及文化研究等。内容涉及的领域十分广阔，如果不实施课题管理，不针对具体的课题进行教研指导就很难奏效，课程实施的效果很难保证。 　　在综合实践活动课程的课题管理中，要想具有一定的深度和水平，学校必须和上级教育课程管理部门建立起联系，要和上级综合实践活动课程研究教研室相互配合，及时上报本校的课程开展计划。同时，要及时了解和指导各年级各班的课程安排，包括课程资源的开发，具体活动的主题范围、方案设计、活动分组、时间安排、安全措施等各项内容。采取多级负责制，在活动过程中，每个人都明确自己应该做什么，怎样做，学生对自己和小组负责，小组对教师负责，教师对研究小组和执行小组负责，研究小组和执行小组对领导小组负责，形成一定的文字和影像资料，作为课程实施效果进行保留，层层负责将会提高每个人的责任心。在课程实施的过程中，无论成绩还是问题，都要做好详细的记录，定期总结，定期公布各个年级和班级的活动课题，负责公布相关资料和成果展示，学生的心得体会或者教师、家长的评价，表彰表现出众的学生和班级。 　　在课题的实施中，课题管理应该贯穿始终，随时指导，随时记录，随时评价和优化，积累资料和经验，当一切都成为惯例和制度时，当教师和学生都知道