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浅谈网络教学设计与开发 　　【摘 要】本文分析了网络教学对网络多媒体教学课件的几个特点，针对这些特点，提出了制作网络教学课件的几项原则，并对设计与开发网络教学课件的方法阐述了自己的见解。 　　【关键词】网络教学课件 特点 原则 设计 开发 　　 　　90年代后期计算机技术已发展到网络时代，教师在和学生在任一地点都可以通过Web浏览方式使用课件，使教学课件这一资源由独享变成共享，所以网络多媒体课件将越来越受到人们的重视，使用也越来越普及。因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 　　 　　一、网络教学课件的特点 　　 　　网络教学课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。与传统课件相比，它具有以下特点： 　　1.数据量小。网络课件中的图像采用压缩过的文件格式，无论音频还是动画，文件体积都非常小。 　　2.教学的交互性。在网络教学课件中，学生可以通过网络课件的交互性实现人―机对话；通过BBS论坛或电子邮件的链接实现师-生对话、生―生对话等双向交互活动。 　　3.学习的开放性。网络课件具有较强的开放性，不仅可以用于课堂教学，在课后学生也能随时随地的使用，只要身边有一台校园网的终端机，就可以浏览到所要学习课程的多媒体课件，实现资源共享。 　　4.课程内容的可扩充性。我们制作网络课件是希望能利用校园网等教育资源，供广大远程师生使用，最终推动我国网络课程理论和实践活动的不断前进。 　　 　　二、网络教学课件设计的原则 　　 　　1.易操作原则。在设计、制作网络教学课件时，一是操作步骤不要太繁琐，课件的使用不需要太多的预备知识，学生既可以在网上直接浏览，也可以下载使用。二是操作界面不要晦涩难懂，操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当，不能让学生把过多的精力放在应付如何操作上。 　　2.形象化原则。在进行网络多媒体教学课件设计时，应灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。但同时必须突出“教为学”的思想，防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈，从而喧宾夺主，反而影响了学生的学习。 　　3.模块化原则。制作网络教学课件时，要把它作为一个系统工程来对待，但在具体制作时，则要分步、分块实施，也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作。这样做具有两点好处：一是便于分工协作，既能提高课件的制作质量，又能加快课件的制作速度。二是便于课件的维护、修改、扩充，因为知识的更新日新月异，学生的需求也日益增多，要想保证课件适应教学的需要，就必须经常更新。 　　4.小型化原则。在网络带宽和传输速度一定的情况下，网络多媒体教学课件的大小对教学将具有较大的影响。如果课件体积过大，势必传输速度较慢，影响浏览与下载。为此，在制作网络多媒体教学课件时，一方面要减小课件体积，对课件的容量加以规定，使每一个课件都不超过规定的大小；另一方面，对较大的课件可以分割成若干小的模块，分别制作并建立链接，以此减小课件的体积。 　　5.网络化原则。这一原则要求，首先各教学科目之间要进行链接，使学生能够在多学科之间自由转换，提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。其次，要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接，使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料，有利于从多个角度理解所学知识。 　　6.智能化原则。这一原则主要是针对智能计算机辅助教学（Intelligence Computer Assisted Instruction ――ICAI）的发展而提出的。ICAI是一个涉及计算机科学、教育学、认知心理学的复杂知识系统，其主要特征是：能够动态生成适合于个性化教学的内容与策略，向学生提出学习方法及学习内容的建议，向教师提供教学重点、方式、测试重点、方式、题型的建议等，这是网络教学的必然趋势。所以，在进行网络多媒体教学课件设计、制作时，应时刻关注并尽量应用已经成型的ICAI技术，提高课件的智能化程度。 　　 　　三、网络教学课件设计与开发流程 　　 　　1.精心设计脚本。脚本的编写是在对教学内容认真分析研究的基础上进行的。在设计脚本时，首先，要根据教学目标，仔细分析和研究教材的教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。其次，编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要，按照一定的教学策略，合理安排和组织教学内容，设计教师活动、学生活动等，形成有序的课件框架。 　　2.多媒体素材的准备。这是开发网络教学课