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浅谈职业技能院校建筑装饰设计专业学生职业素养培养 　　摘 要：建筑装饰设计是一门综合性较强的学科。建筑装饰设计职业素养的培养将对学生的未来职业能力产生影响。本文针对目前职业技能教育院校在教学中出现的几个问题，按照建筑装饰设计师的要求，提出了建筑装饰设计专业学生需要具备的七种素养，着重阐释了职业道德、专业知识、文化底蕴，语言表达等如何进行培养。只有注重了建筑装饰设计学生综合素养的培养，才能培养出适应市场经济需求的综合素质高的设计人才，才能集中体现当代职业技能教育培养目标。 　　关键词：职业技能；建筑装饰设计专业；职业素质； 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-02 　　职业技能教育是我国教育事业的重要组成部分，职业技能院校是偏重培养学生就业技能，提高综合职业素养。因此发展职业技能教育务必要以提高职业教育素养为前提，本文就以职业技能院校建筑装饰设计专业学生的职业素养培养进行浅析： 　　建筑装饰设计专业产生于工业高度发展的20世纪，在21世纪得以高速发展，并因此改变了我们每个人的生活。 我国的建筑装饰设计专业教育是从2000年开始，目前已在各类职业技能教育院校普遍存在。该专业是艺术设计专业的分支，是一门综合性的专业，融合了绘画、人文、心理学、材料、工艺等众多学科。因此提高职业素养是培养相关专业人才最重要的因素，也是目前教学中的一个重要难题。 　　一、目前教学中存在的问题 　　（一）学生起点较低，职业素养不高，教学中缺乏对学生职业规划的引导。 　　对职业技能教育院校学生来说，其培养目标是成为技术工人，毕业后直接进入工作岗位。因此，学生在校期间更多的是学习专业知识和技能，保证其毕业后立即能够胜任工作。近年来，由于大学不断扩招，使得进入技能类院校的生源质量下降。学生文化基础相对薄弱，学习动机及人生目标模糊，对自己的前途不太重视，没有明确的目标，出现混日子的思想。缺乏严谨的纪律观念，对待工作缺乏紧迫感、责任感，缺乏团队协作能力和人际交往能力。在学校期间具体表现为上课时候迟到早退，作业不能及时按质按量完成。到了工作岗位上就表现为不能适应上班的节奏，没有严谨的设计作风，对待工作没有责任感和紧迫感.缺乏团队意识，没有人际交往能力及沟通表达能力。这要求学校在日常教学中要重视对学生职业规划的引导，加强学生的职业素养，增强他们创业就业的能力。 　　（二）日常教学中重视职业技能教育轻视职业素养教育。 　　重技能轻德育是目前职业技能教育观念上的一个突出的问题。这种观念上的德智失衡使得“育人为本、德育为先”的原则得不到真正落实或体现，使得学校职业素养教育出现一些薄弱环节。 　　建筑装饰设计专业课程的设置是一项系统工程。我国的多数职业技能院校学制基本为三年。如何让学生在短短三年内从基础到提高再到实践应用，系统有序地完成建筑装饰设计专业的学习是一门学问。应该根据本专业的特点进行统筹安排。对每门课程的承前启后、相互关联都要做系统的考虑，不能割裂、孤立。系统的考虑，不能割裂、孤立更要根据学生的学习能力。例如（AutoCAD）、（3DMAX}等计算机基础课程是对绘图工具的学习，应尽量安排在第二学年上半年完成，后续课程应以此为工具来完成，而第一年着重理论基础，这样很快就会运用自如不但能熟练掌握计算机作图软件，而且不会造成理论和实践完全脱节。建筑装饰设计专业前后课程的设置就像一条锁链，循序渐进，相辅相成，不可分割。 　　二、按照设计师的标准培养学生的职业素养 　　（一）树立良好的职业意识，养成良好的职业道德修养 　　俗话说要做事，先做人。职业道德是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和行为规范，是设计师的基本素质。因此它是建筑装饰设计职业素养的重要组成部分。 　　教师作为教学的主体，应该在平常的教学中与学生加强交流，潜移默化的对学生人生观、价值观进行正确的引导，在实训任务中特意进行一些团队性的复杂任务，完成后进行竞争性评比，使学生们在共同的任务中自发的进行团队协作，在遇到困难时积极的互相帮助，在良性的竞争中激发集体荣誉感，最终树立起他们的职业责任和职业意识。 　　（二）掌握系统的专业知识，形成较强的职业能力 　　建筑装饰设计专业几乎涵盖了当代所有的艺术与设计种类，包括绘画、雕塑、纺织、家具、绿化等，是一个艺术设计类的综合系统。因此建筑装饰设计师必须具有多方面的艺术素质。目前我国职业院校基本形成一套主流的基础课设置模式，例如《色彩》、《设计素描》、《构成》、《中外美术史》、《建筑史》等，这些课程能够开阔思路、更新观念，为学生打下坚实的理论基础，与社会上短期培训班培养的设计师是有区别的。虽然通过基础课的学习，把学生带入了设计师的大门，但是艺术素质仅凭这些理论是远远不够的。职业技术类院