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浅谈物理演示实验可见性 　　 摘 要：中学物理实验从其教学组织形式上看，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验等。其中演示实验是整个中学物理实验的重要组成部分，它对学生深刻理解物理概念和规律，掌握研究物理的科学方法等起到了重要作用。而演示实验能否成功，在很大程度上取决于实验的可见性，这就要求教师用正确的思想、科学的方法去设计实验，从而增加实验的可见性。 　　 关键词：中学物理；演示实验；可见性 　　 　　 一、物理演示实验在教学中的作用 　　 1.演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础 　　 中学生年龄较小，生活经验和实践经验不足，因此对抽象的物理概念、规律的理解与掌握，往往因人而异，存在着或多或少、程度不等的困难，这就必须借助教师在课堂上做好演示实验去补偿，通过演示实验，让学生身临其境，亲自获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识，以便在教师的启发引导下，经过分析和推理、归纳和概括，上升到理性认识，形成物理概念，导出物理规律。 　　 2.演示实验是学生学习使用仪器、进行实验操作的示范 　　 中学生在小学时曾或多或少做过若干科学游戏和劳技制作，但是，对于如何做科学实验，还是十分新鲜和生疏的。比如怎样正确选择和使用仪器；如何编制实验步骤并按步骤进行操作；怎样正确进行读数和记录实验数据；怎样列表；如何分析和推理得出结论以及作出误差分析等等，都要教师长期结合演示实验教学进行引导和培养。教师在课堂上进行的演示实验，就是给学生作出示范，言传身教教给学生正确的实验方法。例如在做电学类演示实验时，一般应先画出电路图，然后按图接线；接线时要预先估计电压高低和电流的大小，选择合适的电表量程；电流表应串联在待测电路之中，电压表则应并接在待测电路两端；还要注意到直流电表的正负接线柱不能接错等等，以上这些都是学生进行电学实验应该切实掌握的基本操作方法，所以教师在进行演示实验操作时必须符合规范化要求，处处发挥典范和楷模的作用。只要我们充分发挥榜样的力量，通过长期的潜移默化，就一定能培养学生良好的实验习惯和修养。 　　 3.演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力 　　 例如通过观察奈的熔解过程，可以使学生充分了解晶体物质在物态变化过程中温度变化的规律，理解熔点的概念。通过观察水与酒精的混合，理解分子之间有空隙等等。教师在演示时指导学生观察什么，怎样观察，通过不断提问，让学生分析、讨论，启发学生对所观察现象进行思考，使实验结论合情合理地被推导出来。 　　 二、目前演示实验在国内外的研究状况 　　 学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法单靠黑板或屏幕来达到的，创新能力的培养更有赖于实践。在欧美等发达国家中，虽然现代教育技术水平较高，但仍热衷于创意性演示实验的开发。比如在美国，电视节目上经常制作一些趣味创意性实验指导学生。在英国当教师要接受制作和表演低成本实验的技能培训等等，充分说明国外一些发达国家对演示实验的重视。 　　 在国内，物理教学正处在改革中，提倡利用创意性演示实验来激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发创新思维已成为一种共识。但因创意性演示实验制作中耗时多，加上教学任务过重，对它的开发在很多中学还没有得到应有的重视或重视不足。 　　 三、增加演示实验可见性的几种设计方法 　　 演示实验是用来辅助教师的教学和帮助学生理解基础知识与培养实验操作技能的。为适应当前创新教育教学发展的需要，为社会培养具有创新意识，创新精神和科学探究能力的可持续发展人才战略需要，物理教学中演示实验的创新教学和探究性设计都是具有非常重要的意义的，其中，演示实验可见性的创新设计，是搞好演示实验创新教学的关键。怎样才能使现象清楚呢？我结合平时的教学，谈谈几种做法： 　　 1.用身边的器材代替课本中的实验装置，增加实验的可见性 　　 例如，课本中的真空铃实验，由于大多数的学校还没有配套的实验器材，因此这个实验不能很好地进行，而采用一个100毫升的注射器、小电子表和细线就可以完成实验，实验的步骤：（1）用细线窜入注射器针头插孔，拔下活塞，系上小电子表，并使它发声，然后，把小电子表装入针管内，插入并将其压到底部；（2）用橡皮帽堵住针头插孔，向下拉活塞，使电子表悬于中间，这一过程中，声音将逐渐减小直至消失；（3）拔掉橡皮帽，让空气进入活塞，发现会慢慢重新听到铃声。再例如摩擦起电的实验，可以用一些小纸片和一条塑料带来完成，实验方法：将纸片放在讲台上，用一只手捏住塑料带（实验前要晒干）的一端（手一定要干），另一只手的大拇指和食指夹住塑料带从捏住端往另一端摩擦过去，力度适当。这样重复几次，然后将塑料带靠近小纸片，就会看到纸片会自动跳起来。采