浅谈独立学院大学生心理健康教育.docVIP

浅谈独立学院大学生心理健康教育 　　摘 要：独立学院是我国高等教育的一块重要领地，也是众多青年学生获取知识的园区，如何使学生在心理健康的基本前提下，努力完成学业，阳光成长，本文作者就这一问题展开了一些有益的探讨和设想，旨在使独立学院在办学方面与普通高校取得同等的成功及并驾齐驱。 　　关键词：独立学院 学生心理 教育探讨 　　 　　20世纪90年代末，在普通高校难以一时满足社会对高等教育需求的形势下，诞生了一种新型的办学模式，这就是独立学院，其性质是普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，这种学院是依托办学母校的良好声誉和凭借母校的无形资产直接进入本科办学的，由于是时代的发展和高校本身发展随着时间的递进，我国的独立学院正由外延式发展为主正转向以内涵式发展为主，虽然独立学院可称得上是我国高等教育领域一支迅速崛起的生力军，也为我国高等教育实现大众化、多元化作出了颇多贡献，但独立学院毕竟发展时间较短，办学历史沉淀不厚，因此，办学过程中实际存在的诸多问题也是客观存在的，尤其是独立学院在校大学生心理素质的教育和培养，实乃独立学院必须面对的一项重要任务，也是衡量独立学院办学成功与否重要的不可或缺的一环。因此，笔者拟从独立学院在校大学生的一般心理状况、心理健康教育的基本对策而展开初步的论述，以求在依据独立学院在校大学生心理发展变化特征的前提下，寻找到比较符合独立学院在校大学生实际情况的心理健康教育模式，因为心理健康与否，是独立学院在校大学生接受科学文化知识的前提，是正常学习生活的基本保障。 　　 　　一、独立学院大学生的一般心理状况 　　1、内心世界的两重性 　　独立学院的在校大学生与其它高校在读大学生一样，是中国当代青年群体中的一部分，但他们的人生际遇不尽相同，尤其是90后出生的大学生，他们从小就在长辈们的溺爱和过度的关注中长大，以自我为中心的意识比较浓厚，虽然他们选择未来人生定位的眼光较高，但从他们身上反映出来的任性、自私和娇纵的习性是显而易见的，尽管他们对人生的愿景和对美好生活的期望较高，不甘落后，渴望成为不平凡的人，但他们一旦独立面对学习与生活中的问题时，既不能提纲要领地把握住关键，又不能看清事物的本质而拿捏好分寸，往往不擅处理，由此引发的沮丧、挫败感，无疑是他们略显脆弱的心灵所难以承受的；他们中的一些人甚至为没有考入理想的大学而只能进入独立学院就读，始终抱有不能忘却的遗憾，这就使得他们难免在不同程度上感觉底气不足。一方面现实社会给他们的印象或不断重复地告知他们，文凭、学历、学校的牌子及知名度等等，份量相当沉重，似乎这已成为公众和社会的一种共识和趋势，而这无形中又增添了他们对未来的几缕困惑和几多担心；另一方面在教育机制的客观现实面前，一般来讲，学校教育追求的目标总是偏重于知识的灌输和技能的传递，而对学生的情感、人生态度、价值取向等其他元素不会给以足够的关注，所以，这种情况和态势一旦过度累积则有可能诱发在校大学生的心理疾病，如：抑郁、烦躁等等，甚至导致过激的思想倾向和不当行为。另则也会不同程度上产生迷茫和自我丢失感，如此，在这种心理承受能力削弱的情形下，或者表现为缺乏自信和勇气，或者表现为自暴自弃。 　　2、个人意识与集体观念的矛盾 　　独立学院的在读大学生自进校开始，就必须在新环境中学会独立自主的生活，尤其是必须恰如其分地处理好同学之间的关系，因为大学校园实际上也可以说是一个小小的社会，但处理好朝夕相处同学之间的关系，并非易事，需要良好的“外交艺术”以及辅导员及师长的及时辅导，不然，如果处理不当，则很有可能被复杂纷扰的人际关系产生的问题所累，甚至感到郁闷、压抑、无助、纠结、心力不够，轻者影响学习生活，严重的则在拒绝与人沟通的情形下产生敌视、多疑、幻觉，因为独立学院的多数学生，他们从小就由于家庭经济条件比较优越和受教育的条件比较优越，再加长辈的关照和热心的呵护，他们有着相当的优越感，唯我独尊，嫉妒心强，自以为自己各个方面都比较成熟老道，但是事实上他们根本不懂得如何去尊重同学，如何友善和谐地与他人交流相处，虽然比较张扬个性，但不关心同学；虽然不乏事业、理想、抱负，但缺乏合作精神；虽然自我意识比较清醒，但对集体、对他人态度冷漠，局外观景。 　　3、学习意识和行动的偏差 　　一项调查表明（55.8％~65.3％），独立学院的大多数学生都走过复读的道路，希望通过复读获取更多的择校机会，通过复读，他们中的大多数人并没有增添几多高考的实力，他们已不愿使自己在这种高中式的复读中蹉跎岁月和浪费精力，渴望在独立学院中的努力学习，提高自己的综合能力，并走出一条人生的成功之路。由于独立学院在发展之初存在着收费高，社会认知度低等多种因素，诸多考生及家长对之教学质量及毕业后的就业均持有怀疑态度。然而，我们必须看到的是，独立