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浅谈独立学院大学英语B级班教学 　　摘 要：独立学院教学，是近年来新兴起的一种教学模式，旨在有效提高学生的专业知识积累，推动学生专业知识技能的发展。随着独立学院招生规模的逐步扩大，独立学院教学也面临着学生水平参差不齐的难题，为了有效改善当前的教学条件，提高教学效果，很多独立学院开始采用分级教学模式，旨在将同一水平层次的学生集中在一起，提高教学的针对性，进而推动大学英语教学的稳步发展。但是，当前，很多独立学院大学英语分级教学仍然处于尝试阶段，教学的可行性比较差，深入分析独立学院大学英语B级班教学现状和存在的问题极为必要。本文拟从独立学院大学英语分级教学的必要性出发，分析B级班教学存在的问题，以提出具体的应对策略，改善独立学院大学英语教学现状，提高B级班学生的英语学习水平。 　　关键词：独立学院；大学英语；B级班；教学 　　近年来，独立学院以其教学的针对性赢得了社会的认可，并逐步应用到大学英语教学中，为学生提供了更为便捷的教学方式和更为匹配的教学条件，让学生在独立学院依然可以接受本科教育。独立学院相较于普通本科院校学生而言，专业水平较低，当前的大学英语教学效果还不太理想。为了改善这种现状，独立学院开始尝试分级教学方式，以提高教学的层次化和针对性，将学生依据英语学习要求的高低分为A、B、C三个不同的班级层级，以一般英语水平、较高英语水平、更高英语水平作为教学的目标，并制定相应的教学任务和教学内容，有效融入到老师的课堂教学中，以层次性、针对性提高大学英语的教学效率，满足现代英语教学的时代要求。 　　一、独立学院大学英语分级教学的必要性 　　独立学院是新兴的一种教学模式，旨在培养更多、更专业、创新性更强、实用性更强的优秀人才。独立学院教学，面临着规模大、学生基础差、学生水平参差不齐的现状，如果采用传统的“一视同仁”的教学方法，会减缓优质生的学习速度，打击滞后生的学习自信心，并影响学生学习的积极性和稳定性。分级教学在此情况下应运而生，将学生分为不同的级别和班级，依据学生英语层次的高低，制定相应的学习目标和学习计划，定制相匹配的教材内容，满足学生的实际需求，并以同等能力的教学内容提高学生英语学习的自信心和积极性，在积极主动的学习氛围中不断提高英语学习成绩，增强自身的竞争力，满足学院发展和时代进步的发展要求。 　　二、独立学院大学英语B级班教学存在的问题 　　1.独立学院师资力量薄弱，专业度不足 　　我国很多独立学院的分级教学仍然处于初级阶段，教学手段和教学模式还不成熟，很多优秀的英语老师仍然选择去本科院校任职，独立学院的师资力量明显比较薄弱。很多独立学院的老师专业度不足，教学经验比较少，不能够及时发展教学过程中存在的问题做好应对策略，教学思想的陈旧使得教学比较死板，教学气氛的沉闷让学生丧失了对英语学习的兴趣。此外，很多独立学院还面临着教师不足的情况，每个老师就需要担任更多的课件，备课、授课创新度不足，教学效率不高，教学效果不佳。 　　2.B级班学生自主学习能力差，对英语的兴趣不高 　　B班学生相较于A班学生，英语学习水平较差，英语积累不够，兴趣不足，使得很多学生丧失了英语学习的目标，没有详尽的英语学习计划，一旦学习中出现问题，就会丧失对英语学习的动力，并逐步产生厌学、懈怠情绪，英语课堂逃学、旷课的情况极为严重。老师对于学生的引导不够，不止的英语课堂作业，学生或者不做，或者抄袭，自律性和自主学习能力较差。此外，大学英语与高中相比，更为重视英语应用，不为应试考试而学习，使得学生逐步放松学习，学习效果不佳。 　　3.分级教学改革效果不佳，不能调动学生的积极性 　　分级教学改革作为新型的教学模式，虽然逐步应用到独立学院的英语教学中，但是并没有从学生的深层需求和学院的主流发展趋势出发，使得分级教学改革仍然浮于表面，效果不佳。独立学院学生，英语基础薄弱，B级班学生水平一般，仍然存在知识积累不足、应用不够的现象，B级班老师的教学，仍然比较传统，不能拉近与学生的距离，教材的使用和教学目标的制定仍然为了学习而学习，让学生唯恐避之不及。很多老师没有认识到多媒体时代的便捷条件和多媒体技术的有效性，课堂应用不足，教学灵活性仍然有待提高，教学改革仍然处于亟待发展的阶段。 　　三、提高独立学院大学英语B级班教学效果的方法和措施 　　1.强化分级教学认知，提高教师团队的专业性 　　第一，提高教师队伍建设经费支出。独立学院要认识到分级教学中老师队伍建设的重要性，要提高老师队伍建设的经费支出，以培养更多高业务能力、高工作技能、搞专业素养的老师人才，对于一些优秀的、有潜力的年轻老师，独立学院要选派他们去高校进修学习，以掌握更多更先进的教学观念和教学方法，并逐步应用到B级班教学中，强化教学效果。 　　第二，促进不同院校间的文化交流。独立学院要积