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浅谈独立学院大学生心理健康问题 　　【摘要】我国独立学院发展迅速，高等教育正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大变。独立学院的大学生相对于其他普通高等院校的大学生，在许多方面还是有些不同，尤其是在心理方面，需要通过创建健康的校园氛围，培养和谐的人际关系，来不断提高独立学院大学生心理素质，顺利地度过大学学习生活。 　　【关键词】独立学院；三本学生；心理健康问题 　　 　　我国高等教育已走上快速发展的轨道，正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变，高校培养社会主义接班人的历史使命比以往显得更为艰巨。但是，由于招生批次的不同和招生规模的扩大，使得三本学生与一本、二本学生在生源质量和家庭背景等方面存在明显差异。这部分学生在心理方面有着与一本、二本学生相同的共性，也存在着自己独有的特性。帮助他们解决心理问题，排除心理障碍，培养良好的习惯，无疑能使他们在大学四年的学习生活中取得更好的成绩，并为他们将来取得更大的成就打下基础。 　　 　　一、独立学院学生的心理问题及诱因分析 　　 　　1．目标缺失，学习缺乏主动性及毅力 　　在当前的教育体制下，学生从小学开始，一直都有一个非常明确的学习目标。进入大学后，大部分家长对学生的学习成绩不再作硬性要求，学生毕业后是继续深造还是工作可自主选择。有相当一部分三本生由于家庭条件不错，社会关系多，家长明确表示孩子只要能够顺利毕业，家里便能为其安排一个好工作。如此一来，这部分学生便缺失了学习的目标。另一方面，在经过了紧张的高中学习后，许多学生认为自己长期拼搏的目标已经达到，容易放松对自己的要求，结果导致人生目标的缺失，进入“动力真空带”[1]。 　　三本学生与一本、二本学生最大的差别在于学习的自觉性和主动性不高。除一小部分学生外，大部分学生非常依赖老师，缺乏主动自学的意愿，独立思考和解决问题的能力也不强。经调查，多数三本学生表示他们对待学习是热情有余而毅力不足。许多学生在学习初期表现出了极大的热情，但因为自控能力较差，缺乏持之以恒的意志力，不久便会松懈下来，这时如再加上一些外界诱因就会使他们分心于学习，并逐渐落后。学习内在动机的缺乏也会造成学习的主动性缺失。有相当一部分学生对自己所学专业没有兴趣，专业思想不稳定，加上目前很多三本院校选择的教材与一本、二本院校相同，对于三本学生来说难度较大，且一些教师在上课时也忽视了三本学生的特性，采用与教一本、二本学生一样的教学方法，给的课堂信息量过大。由此导致学生对教学内容难以理解，在上课时难以集中注意力，容易开小差，在完成作业时便感觉无从下手，从而失去了学习的信心，产生无助和悲观、厌学等情绪。 　　2．自信心不足，自卑感较强，心理承受能力低，抗挫折能力差 　　由于三本学生在高考中成绩并不理想，使得他们来到学校后，自卑感比较严重，自信心不强，在学习上总觉得不如一本二本的学生，容易产生“低人一等”的感觉。此外，很多用人单位对三本院校的学生也很排斥，他们在用工时，常常将三本学校的学生拒之门外。这就使部分学生对自己毕业文凭的含金量、毕业后的出路等都表示怀疑，进而对自己的前途和未来失去自信心，表现出一定的自卑感。 　　三本学生大多家庭环境不错，在家中非常受宠爱，父母也总是尽其所能地为孩子创造平静而优越的学习生活环境。一直在顺境中成长的学生，总希望别人和周围的环境顺着自己，一旦遇到挫折，便不知所措、自暴自弃，容易走极端。 　　不能准确自我定位，缺乏面对社会的勇气。部分学生不能对自己进行准确定位，一方面对自己未来的职业充满了憧憬，希望找到一份稳定、安逸、报酬高的工作；另一方面又缺乏竞争意识，求职时不积极主动。近几年由于高校扩招，就业竞争相当激烈，而不少学生却“眼高手低”，对一般的职业看不上眼，申请好的职业又缺乏竞争力，易在求职的过程中受到挫折。许多心理承受能力差的学生由此便失去了自信心，对未来产生怀疑，缺乏踏入社会的勇气。 　　3．人际关系不协调，沉迷网络 　　三本大学生很多都是家里的独生子女，缺乏人际交往经验，不懂交往的技巧和原则，不善处理各种人际关系。现在的大学生从小处于竞争的环境下，容易以自我为中心，事事争强好胜，不肯吃亏。而当前一些不良的社会现象也在一定程度上造成了传统道德观念的沦丧，又使得有的学生毫无原则，纯粹为交际而交际。比较明显的表现就是部分三本生只顾自己不关心他人，没有团队合作精神，抱着利己主义的态度对待他人和集体。平时不爱参加集体活动，与同寝室的同学也多有摩擦；在各项荣誉评比过程中采用各种不正当手段，缺乏谦让精神；在与他人的交往过程中多从自己的角度考虑，总希望他人尊重自己，缺乏容忍他人缺点的度量，对他人求全责备[2]，导致与周围人群的关系非常敏感，为一点小事即与他人发生摩擦和冲突。久而久之，就会被周围同学所孤立。而长期恶劣的人际