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浅谈独立学院班主任工作 　　[摘要]独立学院的办学性质、办学目标、运作模式等决定了独立学院的学生具有与其母体及其他二级学院的学生具有不同的特点。本文探讨了独立学院班主任工作的必要性及班主任应具备的几个观念，班级学风建设、大学生综合素质的教育、学生心理素质的培养以及做好毕业生就业指导工作等班主任不能回避的日常工作。 　　 　　独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院[1]。独立学院的学生按照第三批本科录取（以下简称“三本”），三本比一本及二本的录取分数要低几十分。独立学院的学生是较为特殊的群体，有不同于母体高校大学生的特点，相对而言，三本学生大多数在高中阶段学习目的模糊，知识不够扎实，偏科现象比较严重，自控能力相对较弱，但他们家庭经济状况大多较好。他们思维比较活跃，知识面较宽，专业思想比较稳固，个性较为张扬。独立学院及其生源所具有的特点决定了独立学院的班主任不能照搬照套“一本、二本”的育人方法，本文根据对独立学院学生进行广泛调研的基础上将独立学院的学生分成几大类型，探索实践新的班主任育人方法，实现班主任工作在学生的教育管理中具有的重要现实意义。 　　独立学院培养的是面向市场的应用型和实用型人才，因此不要过分要求每位学生的学习成绩达到优秀而要更多地关注他们各方面素质的提高。根据独立学院学生的在校表现，大致可以分为以下几个群体： 　　1．学习研究型。这类学生很多是因为高考失败而到独立学院就读的，但他们就此不肯罢休，到大学后读书依然非常用功，希望能通过专升本考试或者是研究生入学考试等途径来改变现有的状况。 　　2.社会活动性。这类学生有的是优秀的学生干部，有的是某一方面特别突出的“技能者”或者“特长生”，如校园十佳歌手、十佳主持人、运动健将等等，综合来说他们就是我们常常听到的“校园明星”。他们是校园里的模范和典型，也是同学们羡慕的对象，在学生群体中具有一定的影响力。 　　3.经商创业型。众所周知，独立学院中存在着大量私营企业主的子女，这部分同学从小就受到家庭商业氛围的熏陶，颇具商业头脑；另一方面他们又是未来家族事业的继承者，父母对他们寄予了厚望。 　　4.一般型。通常这类学生能够遵守校规校纪，但学习成绩一般，对校园活动等一概不闻不问，他们有自己的生活圈子，喜欢独来独往。老师和同学缺乏对他们的了解和沟通，因此他们也常成为大家遗忘的对象。 　　5.厌学淘气型。这类学生是天生的“叛逆派”，他们天资聪明，灵活好动，但是他们的聪明没有用在“正途”上，整天沉迷于电脑游戏、网络小说、谈情说爱、吃喝玩乐中，对学习没有丝毫的兴趣，对自己的未来也是一片迷茫。 　　独立学院的学生普遍存在三个特点：首先是心理上的特点。焦虑心理要高于其他院系的学生，其原因在于高额的学费形成了无形的压力，尤其是部分家庭困难的学生，学费的压力相当突出，自信心普遍不足，高考的几分、十几分之差挫败了部分学生的自信心，使他们感到有能力不足、低人一等的感觉，进而对未来感到“心有余而力不足”。其次是素质特点。独立学院学生活动能力、动手能力、组织能力、协调能力上表现出较强的意识和潜力，但在学习能力、钻研精神、进取精神上有所不足。第三，家庭背景特点。独立学院的学生大部分家庭经济状况比较好，家庭对于教育的重视程度、家庭成员的受教育程度普遍较高，家长对孩子的期望指数较高。 　　国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，我国高等教育的指导思想是“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达的能力以及团结协作和社会活动的能力”[2]。独立学院的班主任应该以学生普遍存在的个性特点和社会需求为依据，培养并提高学生的综合素质，培养学生健全的人格和心理承受能力，勇于承担社会责任的能力。 　　现代教育主要表现为素质教育、通才教育、创新教育和个性教育，由于独立学院大学生的生理与心理的成熟，个人选择倾向于自主化，社会环境的影响使学生在道德取向、思想立场上处于漂移不定的状态，因此独立学院的班主任工作不仅是学生思想政治工作的基础，还是提高学生综合素质的保证和沟通师生关系的桥梁。 　　首先，独立学院的班主任在日常的班级管理中要有明确的目标观念，只有目标明确才能使班级各项工作有条不紊地开展，学生在班级中才能得到培养和锻炼。其次，还要树立爱护学生的观念。“以人为本”，热爱学生、关爱学生是班主任工作的出发点和立足点。班主任应用发展的眼光去认识学生，了解学生，牢固树立学生是可教育的观念，在班级中造成一种“比学赶帮”的良好氛围。第三，对学生要进行全面的评价。班主任在评价学生时应以“一分为二”的观点，全面地评价学生，对优秀生应从优点中发现不足，向更高目标迈进；