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浅谈独立学院辅导员队伍能力建设 　　摘要：首先分析了独立学院学生的特点，并用调研的数据详细剖析了独立学院辅导员的现状。针对独立学院学生的特点和辅导员的现状，从辅导员能力建设的角度提出了独立学院的辅导员应具备的六种能力，即“表达力、亲和力、掌控力、学习力、执行力和创新力”，并就如何培养和提高这六种能力，提出了一些思路和方法，供学校管理者参考。 　　关键词：独立学院；学生；辅导员；能力建设 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）19-0225-04 　　 　　高校辅导员队伍处在学生工作的第一线，是学生思想的领航者、生活的长者、学业的导师，在整个大学四年中对学生的成长起着不可替代的作用。如何加强和改进辅导员队伍的思想建设、作风建设、能力建设和制度建设，是高校各级领导，特别是直接管理辅导员的各院书记、学生工作处的领导所必须思考的重要问题，尤其对新兴的独立学院显得尤为迫切。本文在对四所独立学院辅导员调研的基础上，仅就辅导员的能力建设，谈点想法，供高校管理者参考。 　　一、独立学院学生的特点 　　随着高等教育的大众化，更多的高中毕业生进入高等院校学习，教育部将第三批高考上线的学生纳入到独立学院的招生范畴，称为“三本”生。这些“三本”生与“一本”、“二本”的学生相比，不但在入学的分数上、在文化基础上与“一本”“二本”的学生存在一定的差距，而且在自信心上、在社会的认可度上也都呈现出明显的不足。刚入大学就处于劣势地位的“三本”生，显得“先天不足”，这必将直接影响到“三本”学生在大学四年的学习生活。 　　针对独立学院的学生“文化基础薄弱、自信心不足、社会认可度低，但社会活动能力强”的特点，独立学院的辅导员肩负着义不容辞的责任。如何积极配合任课教师来提高学生的文化素质？如何开展丰富多彩的文体活动以提升学生的自信心？如何根据独立学院的培养目标来提高学生的专业素养、综合素质，以适应社会第一任职的需要？等等诸多问题现实地摆在了辅导员的面前。对此，作为独立学院的辅导员必须认真对待和思考这些问题，以便有的放矢地开展学生的思想教育工作。这些问题解决的好与坏将直接影响到独立学院的人才培养质量，影响到社会对独立学院学生的认可度。然而，尽管如此，独立学院辅导员的现状又是怎样的呢？他（她）们具备承担这一责任的条件了吗？学校为辅导员肩负这一历史使命准备了些什么？ 　　二、独立学院辅导员的现状 　　为了解独立学院辅导员队伍的现状，我们选择了四所独立学院（北京化工大学北方学院、河北理工大学轻工学院、华中科技大学文华学院、武汉科技大学中南分校）进行了调研，了解到当前独立学院的辅导员队伍有以下几个特点： 　　（一）年轻有朝气，但缺乏工作经验 　　通过问卷我们发现，四所独立学院中，30岁以下的辅导员占80%以上，特别是北京化工大学北方学院和华中科技大学文华学院，30岁以下的辅导员高达95%以上。他（她）们大部分刚从大学毕业，工作时间较短（极大部分不足4年），工作热情高，有朝气，但普遍缺乏经验，心有余而力不足。有的甚至连自己的政治思想问题、职业生涯规划问题、恋爱问题等都还没处理好、规划好，却要做学生类似的思想工作，谈何容易！社会阅历肤浅、思想深度不够、专业背景缺乏、政治思想工作经验缺乏等，严重影响到做学生思想政治工作的效果。时间一长，热度一过，就会产生动摇心理，再加上待遇低、工作强度大，跳槽现象频频发生，从而产生恶性循环，辅导员队伍的年轻状态始终无法改变。这对独立学院的学生来说是很不公平，也很无奈。按理，他（她）们更应享受到更富有经验的辅导员老师的带领，做他（她）们人生的导师、学业的导师、生活的楷模，然而他（她）们企及不了，只能面对现实。 　　（二）素质良莠不齐，缺乏专业化培训 　　独立学院的辅导员除了年轻，缺乏经验外，总体质量也不高，特别是政治理论素养偏低，缺乏思想政治教育的专业背景。辅导员的专业背景五花八门，综合素质和理论研究能力参差不齐，学校很少有机会组织辅导员到其他高校学习考察或培训，他们中大多数对教育学、管理学、伦理学、心理学、法律等基础学科的知识缺乏了解或了解不多，工作方式单一，分析解决问题的能力较差，在独立学院这样一种特殊的环境下，不能正确引导学生、说服学生、关爱学生，大大削弱了学校的德育教育功能，使独立学院的学生工作雪上加霜。在这次调研中我们发现，有80%以上的辅导员很希望得到专业化培训，在专业素养、能力培养等方面得到指导与帮助。独立学院辅导员工作的专业化培训势在必行。 　　（三）工作琐碎强度大，待遇偏低 　　辅导员承担着大量的学生工作，在问卷中我们发现：80%以上的辅导员所带的学生均在200人以上，有的甚至高达300人，工作内容从思想政治教育、职业生涯规划、心理辅导、就业指导、学业指导到生