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浅谈独立院校商务英语人才培养模式及对策研究 　　[摘要]在经济全球化的驱动下，英语已成为全球通用语言，无论在经济还是文化领域，英语俨然成为一座各国交流的桥梁，中国在这样一个快速发展的知识经济时代，对综合型英语专业人才提出了新要求，由此出现了商务英语这一专业领域。当前，如何进行商务英语的教学模式改革，培养专业的综合型商务英语人才依旧各个高校面临的现实问题，因此，要培养符合社会需求的商务英语人才，必须在已有的培养模式中突破以往教学方式，完善教学设施以及对商务英语在人才培养模式中的合理定位。 　　[关键词]商务英语；培养模式；对策研究 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0178-02 　　近年来，在跨国经济合作竞争日趋激烈的社会环境下，经济发展对人才类型提出了新要求。经济一体化使得各国在文化、经济、政治等各个领域紧密相连，以英语为交流工具和工作手段的商务英语人才越来越受到社会发展的青睐，特别是既具有高英语交流能力同时又具备商业思维头脑的复合型人才。因此，准确定位商务英语在高校教学课程中重要性，突破旧式教育模式，培养高综合素质和文化水平的创新型、复合型人才成为了独立院校商务英语人才培养的新方向。 　　一、独立院校商务英语人才培养现状 　　所谓商务英语就是运用英语进行商业交流，即同时具备外语沟通能力和商业思维的综合型专业，实践性极强。商务英语人才培养的目的不仅是熟练掌握英语知识，更重要的是在对外交流中，了解国外企业管理理念和文化，掌握国外企业的工作心理，在良好的沟通交流的氛围中达到合作共赢的局面。独立院校一直致力于复合型人才的培养新道路，在教学改革中也提出了新要求和新想法。商务英语不再是只以纯语言教学出现，同时也加入了大量的实践性教学，培养学生在商业交流中解决问题的能力，由纯语言教学向实用性教学转变。尽管如此，在相关调查显示，企业用人单位对商务英语人才的满意度呈平缓甚至是下降趋势，究其原因，有以下几点：①学生只掌握了专业的知识理论，在运用到商务知识的实践活动中，处于茫然状态，综合体现为实践能较差；②学生在就业前未做对行业的了解以及自身定位不明确，导致在进入到新的工作环境中不能及时地适应；③企业无心再对新人职员工进行职前培训，然而专业的必要的企业文化知识又是新职成员所缺少又亟需具备的，这就需要在进入到职场前，学校应更加注重学生职前教育和实践能力的培养；④即使是纯语言交流，学生的英语听说学水平未达到企业期望，在职业道德和综合素质的方面也未达到用人单位的要求。商务英语专业的学生在求职过程或者入职过程屡屡碰壁，还需从自身以及学校教育模式教学方法中找原因。 　　二、独立院校商务英语教学模式的若干问题分析 　　（一）旧式教学模式的影响 　　所谓旧式教学模式，就是“填鸭式”教学，仅仅以课本知识为传授点，忽视学生实践能力的培养，理论教学和实践环节严重脱节，或是实践方式单一无新意。在课程编排过程中，笼统的知识理论教学不能让学生在实践环节发挥潜力，局限了学生的创造力和独立解决问题的能力，导致毕业生在求职过程中因未达到企业对人才新要求的标准而屡次碰壁。旧式教学模式对学生最大的影响就是，只停留在课堂教育而非实践能力的培养，恰恰就是在这样飞速发展的新经济时代，市场对人才的实践能力和创造力的要求更加突出，学生缺乏实操能力，就会削弱市场中竞争力。 　　（二）师资力量的匮乏 　　教师的职责是“传道授业解惑”。“传道”即教学生掌握相关的英语知识，“授业”就是教学生如何把理论知识运用到实践中，“解惑”，即在实践过程中遇到的理论与实际相脱离而出现的问题，如何加强两者之间的联系。高职商务英语教师不仅要具备执教英语的能力，更要把商务英语知识系统化，更加细致的教授给学生，这就需要教师有较高的实操能力。然而，在高校任教的商务英语老师存在着的问题是，即理论知识较强，实践能力较弱，甚至大部分教师是非科班出身，很难达到高等商务英语的教学要求，这既是当前商务英语师资队伍建设的新问题，也成为了商务英语进一步发展的绊脚石。 　　（三）教学方式和方法的滞后性 　　高校商务英语还未从以课堂为主，以老师为中心的旧式教学模式中脱离出来，老师一直以“管理者”、“说教者”的身份“主宰”课堂，无形中压制了学生的主动性和创造性。教师在教授过程中偏重对语言的教学，停留在中学的“阅读式”学习，仅通过教材向学生讲解理论知识，导致学生忽略自身实践能力培养，如此的教学方式无法真正达到商务英语运用的教学目的，也未能培养出符合社会发展需要的商务英语人才。 　　（四）学生职业道德和价值观修养缺乏 　　“速成型”人才愈来愈受到企业的青睐。在减低对新进职员入职培训的成本下，用人单位首先选择的是既具备职业能力又具有高素质道德修养的人才。所谓