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浅谈现代信息技术在小学体育教学中应用 　　摘 要：随着新课改的深入，越来越多的学科教学开始和信息技术融合，在小学体育与健康教学中应用信息技术也是势在必行。它改变了传统的教学方法和学生的学习方式，丰富了体育课内涵，有效调动学生学习体育知识和技能的积极性，从而提高教学效率。文章通过生动具体的教学案例，阐明现代信息技术在小学体育与健康教学中的巧妙运用，旨在提升小学体育老师的现代化意识，提高学生综合素质和体育教学水平。 　　关键词：小学体育与健康；信息技术；教学；运用 　　作者简介：曾建华，广东省广州市番禺区石?教育指导中心。（广东 广州 510000） 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0116-02 　　一、创设教学情境，激起学习兴趣 　　对于小学生来说，兴趣是学习的最大动力。小学生活泼好动，注意力较难集中，并且以形象思维为主。如果是他们感兴趣的学习内容，或是生动形象的教学情境和方法，他们的注意力就会高度集中，并且会乐于学、积极练。因此，体育老师在备课时要深入备教材、备学情，结合教材特点，充分挖掘出体育教材中学生感兴趣的因素，并巧妙运用现代信息技术，有意识地创设贴近小学生生活的体育活动情境，调动学生的积极性，使他们乐于学、学得乐，达到事半功倍的效果。 　　例如，在进行短跑的蹲踞式起跑教学时，以往都是教师边讲解边示范，然后让学生练习。实际上，学生已经对这种教学模式感到单调、枯燥无味，有的学生甚至认为蹲踞式起跑太麻烦，还不如站立式起跑来得快，因而不乐意接受、不积极练习。后来，笔者自己制作了教学课件，先播放了刘翔在奥运会上获得了110米跨栏冠军的视频，激发了学生兴趣。接着专门回放了刘翔比赛时起跑的慢镜头，学生都自豪地说刘翔的起跑是最快的，感受到了蹲踞式起跑的威力，恨不得快点可以开始学习。在进行技术教学时，笔者把“各就位、预备、跑”3个动作制作成flash动画显示给学生看，这样，动作就更清晰明了、形象生动了。特别是在做好“各就位、预备”动作后，枪声一响，运动员立即冲了出去，比离弦的箭还要快。学生身临其境，认识到蹲踞式起跑对短跑成绩的影响以及必要性，都一改常态，非常认真、积极地学习。 　　二、突破教学难点，提高教学效率 　　在体育教学中，对技术动作的分解、示范、讲解，是每一个体育老师必须要做的。但是，对于一些难度较大的动作示范（如很多腾空、高速翻转的动作），由于技能水平的差异，并不是每一个体育老师都能示范得非常规范、标准，特别是年纪较大的老师，就更吃力了。且小学生认知水平和学习能力有限，如遇到复杂、迅速而连贯的动作，即使通过教师的讲解和示范，效果还是不明显。这时，教师可借助现代信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作，帮学生快速建立动作表象，降低学习难度。如遇到较难的动作时，可以随时暂停，一步步讲解；遇到快速的动作学生看不清时，可以将动作放慢，让学生仔细看。这样，学生就能看清每一个细微的技术动作，他们从形象思维到抽象思维的过程就大大地缩短了，从而抓住教学重点，突破教学难点，提高教学效率。 　　例如，教学“跨越式跳高”一课时，由于“助跑、起跳、腾空、过竿落地”这些技术动作是要快速连贯、一气呵成的，教师不可能一边快速连贯地示范动作，一边跟学生讲解，只能是放慢动作边讲解边示范，但是这样一来，学生对于动作的整体连贯性就没有完整的概念，学习起来就较困难。那么，如何解决这一教学难点呢？笔者发挥信息技术功能多元的优势进行改革教学：在放慢动作分解完动作要领后，快速连贯地进行示范，然后通过体育馆的大屏幕播放几组跨越式跳高的模拟镜头，演示成功与失败的动作，让学生观察哪组跳得好？哪组没跳好？没跳好的原因是什么？再想想助跑、起跳、腾空、过竿落地要注意哪些问题？让学生比较分析，在脑海中形成完整的动作概念，教师再引导学生总结跨越式跳高的技术要领。这样，为学生后面的顺利练习做好了铺垫。 　　学生练习时，笔者把事先准备好的摄像机对准跳高横杆，让每一个学生都轮流跳一次，把他们跳的情况全部录下来，再让那些技术动作过关的学生继续分组巩固练习；而那些还没掌握的学生，笔者就把他们叫到身边，大家一起看录像，特别是遇到动作有问题的镜头，就把镜头放慢或暂停，再把之前播放的标准模拟镜头调出来，跟学生的动作进行对比，让学生自己分析问题出在哪里，弄清原因后，再进行练习。这样一来，每个学生都轻松地跨越了横杆！因为借助的现代信息技术，教学难点得以轻松突破，学生个个学得劲头十足，下课了还要练。 　　三、创建互动平台，拓宽学习途径 　　随着电脑、手机、网络的普及，学生获取信息越来越容易，体育知识和技能的学习也不应该止步于课堂、限制于学校，要让学生明白，体育课虽然上完了，但体育学习和锻炼还要延续。因此，体育教师要利用现代