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浅谈现代教育技术在英语教学中应用等 　　使用了现代化手段就能保证英语教学的成功和达到预期的教学目标吗?并非如此，这需要我们根据英语教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正收到良好的教学效果，避免走入英语多媒体教学误区，达到借助高科技手段为英语教学服务的目的，我认为需要处理好以下几个关系； 　　 　　一、多媒体技术与教育理论学习的关系 　　多媒体技术在英语教学中有不可比拟的优势，但它毕竟只是一种教学手段，是一种与传统教学互补的实践活动，所以必须与教育理论紧密联系。因此，在运用多媒体技术于教学中时，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在合理运用多媒体技术中做到有的放矢、游刃有余，而不致陷入流于形式、与课堂教学脱钩的地步。 　　 　　二、多媒体技术与教师掌握信息技术的关系 　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，教师不能再用一支粉笔走天涯，而要把自己作为一个开放的系统，不断地接受消化使用新知识，以适应时代发展的要求。正如联合国教科文组织强调的那样：“教育工作者从批判的观点使用多媒体，对媒体本身要加以学习，并透过媒体表现自己。”因此，要求不断地提高认识、加强学习，掌握和应用现代教育技术，不仅要能够熟练地运用计算机，而且最好能自己制作一些多媒体课件，提高驾御教学资源的能力，达到现代教育对教师的要求。 　　 　　三、多媒体与课堂教学要素的关系 　　1、多媒体技术和教学目标的关系：任何手段都是为目的服务的。必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此，要在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，避免喧宾夺主、流于形式。所以，根据每节英语课的目标需要设计和使用多媒体课件进行教学是获得事半功倍之效的关键。 　　2、多媒体技术与教学内容的关系：在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各个要素及其组合，不能将现代化教学手段游离于教学内容之外。多媒体技术作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。 　　3、多媒体技术与教学策略的关系：一堂英语教学课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解英语知识采用的教学策略上。一节课是让学生从探求英语学习过程中得出结论，还是从结论出发去分析英语学习发展过程?只有运用正确的教学策略，充分认识到应用多媒体教学手段时机的根据是教学、目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂效率，促进英语教学的发展。 　　多媒体在初中英语教学中确实有其它教学手段无法代替的优势，它只是辅助教学的手段之一。我们要从英语教学的实际出发，当用则用，不当用则不用。使用时要注重科学性，要使多媒体的运用做到“适时、适度、适当”，恰到好处。 　　 　　网络时代为作文教学注入新的活力 　　匡小英、 　　 　　多年来，作文一直是令广大师生头痛的事。在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕考作文。以往的作文教学，学生完全是被牵着鼻子走，没有自由的空间，作文内容单调，写作格式刻板，作文要求成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。作文中看不到学生个性的发挥，也就谈不上“敢为天下先”地去创造了。面对这些问题，我们不禁要问：作文教学，我们应该怎样改变? 　　随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临，教育手段的更新，导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。多媒体网络环境下的作文就是现代教育思想下的一种全新的教学模式，它是以现代教育思想为指导、以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息捕捉能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式。我在多年的作文教学中，不断开展网络作文教学实践，总结出了以下一些经验和方法。 　　 　　一、利用多媒体网络巨大的网上资源，为学生进行网络创作提供快捷的服务 　　网络拥有丰富的信息资源，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。网络给学生提供了这样生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习课文的同时，开阔了视野，培养了学生探索大自然的情感和写作的能力。 　　 　　二