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液压与机床课程教学改革思考与实践 　　［摘 要］ 本文从液压与机床课程的教学目标及内容出发，以课堂教学改革为突破口，以教学方法的改革为切入点，综合运用自学法、现场教学法、多媒体教学法等多种教学方法，力图打破单一的课堂教学结构和教学方法，实现液压与机床教学的整体优化，全面提高中职生的技能水平。经过多年的教学实践及对比实验，本措施对于激发学生的学习兴趣、提高学生的学科成绩、培养学生的创新能力等各项素质的全面提高具有明显的效果，同时还可以有效改善师生关系，促进理论与实践的结合。 　　［关键词］ 中职 液压与机床 教学改革 　　 　　一、 引言 　　目前中职学校里差生面超过20%，上课打瞌睡，课后抄作业，考试作弊的现象十分普遍，教学质量严重下滑。任课教师普遍埋怨学生基础太差，理论教学难以开展，建议取消中职的文化理论教学，只培养学生实践操作技能的主张颇有市场。然而必要的文化理论学习是中职学校有别于社会职业培训班的重要标志，它对于劳动者科学素质的形成和终生发展都具有重要意义。 　　而液压与机床是中等职业学校一门重要的机械类专业基础课，旨在使学生掌握液压与机床的基础知识，从而才有可能成为合格的机械类中等技能人才。因此，该课程对于培养合格机械类技能人才具有不可替代的作用，理应放在中职机械类课程重中之重的地位而予以高度重视。 　　但是，这门重要的专业课程，长期以来在许多中职学校没有得到应有的重视。调查结果表明：液压与机床课程与教学改革明显滞后，其课堂教学结构单一，教学方法陈旧，教学手段落后，教学效果不佳。特别是在课堂教学中普遍存在着两多两少现象。一是教师讲授多，学生活动少。二是空洞的理论多，与企业实践联系少。两多两少现象的普遍存在，直接导致了两种不良后果。 　　其一，学生失去了主体地位。教师机械灌输，学生被动接受，学生的学习主动性、积极性得不到调动。导致学习兴趣下降，教学效果不佳。 　　其二，学生失去了对技能实践的锻炼。在对液压与机床的基础知识教学过程中，学生缺乏必要的与教材紧密结合的实践技能训练，没有真正形成对液压与机床的实际运用能力，导致学生高分低能或低分低能，这种状况既不能满足中等技能人才的要求，更不能适应社会对职业教育的要求，液压与机床课程教学改革迫在眉睫。 　　 　　二、 改革措施 　　液压与机床课程与教学改革是在多年的教学实践中不断思考和探索的结果，经历了不断改革、不断完善的较长的探索过程。笔者自2001年以来一直担任液压与机床课程的教学任务。任课之初，有感于该课程教学结构及方法的单调，学生兴趣的淡漠以及教学效果的不佳，于2004年开始在培养学生的自主学习能力及实践能力上进行改革试验，受到学生的欢迎。为了科学检测改革方案的实际教学效果，运用实验研究方法，确定实验班与对照班进行了对比实验研究。 　　2006一2007学年度，进行对比实验。对照班仍按照传统的以老师讲解课本基本理论知识为主的方法上课，实验班则按照实验方案，改革教学内容及方法，优化教学过程，进行整体改革。在实验班的教学中，主要做法是: 　　1.压缩课本基础知识的教学课时，调整教学内容。 　　改变传统教学中绝大多数课时进行课本内容讲解的做法，将课本基本理论知识内容进行合理的整合，教学的时间压缩到总课时的一半，为现场教学及多媒体教学留出比较充裕的时间。课时减少后，为了完成基本理论知识的教学任务，调整教学结构，精减教学内容，运用自学法培养学生的自学能力，提高教学效率。积极落实学生的课堂主体地位，进行学法指导，帮助学生掌握自学方法，提高自学效果。 　　2.加强多种教学方法的有效组合。 　　自学法、现场教学法、多媒体现代技术教学法，看起来是几种相对独立的教学方法，但它们其实是实现液压与机床整体教学目标，提高教学效率不可或缺的有机整体。自学法着重于引导学生完成教材中基础知识、基本概念、基本原理的学习任务，并形成良好的自学习惯及自学能力，这是教学的主体部分。而现场教学法和多媒体现代技术教学法则是为辅，运用这两种方法使学生牢固掌握基本理论知识的同时，提高了技能。 　　在实验班的教学中，主要通过以下途径加强多种教法的有效结果。 　　一是自学法与现场教学法相结合。如在学习机床结构原理时，穿插现场教学，使感性认识和理性认识有机统一。让学生参观和实践与该内容相关的实物，作为学习内容的深化和印证。 　　二是自学法与多媒体现代技术教学相结合。在基本概念、基本原理学习的基础上，及时通过动画等方式将内部结构形象的展示出来，让学生容易理解。 　　三是现场教学法与多媒体现代技术相结合。通过现场教学使学生增加感性认识，使学生得到更深层次的理解。 　　四是自学法、现场教学法与多媒体现代技术教学法三种方法的结合。以自学完成技能及能力的理论认知，以多媒体现代技术作为补充，