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浅谈高等教育人本主义教育管理理念 　　摘要:人本主义的教育管理理念是现代大学重要的办学理念, 它对学生的培养和学校的发展具有重大意义。在高等教育管理中实施人本的理念,要以学生为中心培养高素质人才,以教师为主体实施人才强校战略。 　　关键词:人本主义;教育管理 　　中图分类号:G426文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.07.008 　　文章编号:1672-0407(2010)07-021-03收稿日期:2010―06―07 　　 　　20 世纪90 年代以来,很多高教管理领域的学者开始将人本管理理念运用到高等教育管理中来。这种管理理念不仅要寻求实现学校组织目标与教职工利益的一致性,而且要把学校目标与学生发展目标统一起来。在教育管理中重视教职工和学生对决策的参与和个人在教育或学习中自我发展、自我实现等。 　　我国近代著名教育家蔡元培治理北大时期就提出教育管理的思想要具有开放性、科学性、民主性和情感性。以情感的沟通促进管理,是对人的尊重。尽管蔡元培的教育管理理论与现代各种管理理论相比,其科学性、精确性还不完善,但在总体方向的把握上,蔡元培先生是具有远见卓识的。 　　 　　一、人本主义教育理念的基本内涵 　　 　　马克思、恩格斯从历史唯物主义出发把人看作是现实的、有生命的、从事实际活动的人。指出人具有自然属性和社会属性,其本质是社会关系的总和。 “以人为本”的教育管理思想是以马克思主义“人的解放、人的自由、全面发展”为基础,立足于当代中国乃至世界发展的伟大实践,是对中国传统文化中“以人为本” “以民为本”思想和西方人本主义思想的继承和发展。 　　人是社会进步的主体,是生产力中最具有决定性的因素,人才资源是第一资源。人是一切工作、一切事业的根本,也是我国高等教育成功与否的决定性因素。教育是人的事业,其根本目的就是培养什么人与怎样培养人。人既是教育工作的出发点,也是其归宿处。教育工作自始至终都是为人(学生)着想,为人服务的过程,同时教育工作又是依靠人(教师)进行的过程。如何最大限度地激发高校教师积极主动并富有创新的开展工作,充分挖掘自身的潜能,全面提高育人质量;如何充分激励学生生动活泼、刻苦学习,奋发向上,自主地发展自我、完善自我,始终是高校管理的出发点和归宿处。[1] 　　人本主义的教育管理理念是一种“以人为中心”的人性化教育管理理念。它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式充分调动个人内在潜力和创造精神,从而使组织意志变为人们自觉行为。此种教育理念主要从人的心理、行为等方面去实施,具有情感性、亲和力和人文色彩。人是最灵活、最具柔性的资源,人通过自己的创造能力、选择能力和分析能力能够完成复杂的工作。在高校教学的过程中,原来的强制与命令越来越难以奏效,而人本主义的管理理念突出人的自我管理、尊重人的价值、发挥人的才能、承认人的劳动价值,这一现代教育理念为高校学科队伍建设提供了新的思路。 　　 　　二、高等教育管理中人本主义教育理念的构建 　　 　　在高校中,“人”无非指两种:学生和教师。首先,学生是教育的主体,学校一切工作都是为学生服务的,要树立以学生为本的观念,给学生提供最大的选择机会,使其全面发展。其次,在学校办学活动中,教师是学校之本。要想培养出一流的学生,必须要有一流的教师。大学教师既要能搞教学,又要能搞科研,必须有一定学术造诣,才能把大学教育质量建立在比较高的学术水平上。高校应该淡化行政色彩和官本位意识,强化学术管理的权力,突出教授的地位,调动广大教师尤其是骨干教师的积极性与创造力。 　　(一)以育人为本、以学生为中心的办学理念 　　人本主义的教育管理理念,就是要为学生成长、成才提供全面服务,要重视学生的主体意识,激发学生的创造潜力。在人才培养管理模式的创新上,要转变观念从而实现人本主义的教育管理。在制定学校政策和教学管理时,应将学生视为平等主体,对学生融入更多的人文关怀。通过人性化的教学管理、教学运行和环境氛围的培育,来帮助学生形成完善人格和博学奋进精神。树立以学生为中心的观念,尊重学生个人生活,允许课程专业的自由选择、价值观的自由表述、个性张扬以及对学生个人创造能力的认同。 　　育人是高校人才队伍建设的首要工作。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”[2]此言不能停留在口头上,必须付诸行动,从以下几个方面落到实处: 　　第一,注重学生的全面发展。新时期的高等教育既要注重培养学生的科学素质,又要重视学生的人文素质和道德素质,培养出具有创新能力,综合素质全面发展的人才。 　　第二,要坚持德育为先原则。确保大学生在身心健康的情况下成长成才, 努力提高大学生的思想政治素质,加强理想信念教育。创造有利于大学生身心发展的良好