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浅谈研究型教师成长 　　一、问题的提出 　　韩愈曾说，教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业，甚至研究生毕业，但若干年后竟然平平如众人呢？原因何在？作为教师，又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢？在此，笔者根据自己的观察、分析及探究，提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。 　　二、原因分析 　　1. 认识不清，目标不明 　　对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存在着这样的想法，进入了教师这一行业，今生今世别想发展，认命教书就够了。即便晋升高级，到时候想点办法，也不是很难。二是由于教学研究费时费力，结果不一定好，认为教学研究没有什么意义，还不如不去搞教学研究。于是，人生没有高远的目标，从而没有更高层次研究教学的需要。既然没有研究的需要，也就不会产生去研究的想法及理念，也就不会有追求研究的行动，自然也就没有研究的结果。 　　当然，也还有些老师把教学研究看得太高、太深奥。他们认为自己只是一个普通教师，没有水平、没有能力进行教学研究，能够把课上好就够了。至于教学研究，那是教学研究人员或大学教授们的事情，与自己无关，从而只是随班教书，不去进行教学研究。 　　2. 急功近利，沉不下心 　　随着生产、生活的变化和发展，人们的生活节奏加速，生活质量提升，于是，人们的生活观念也发生了很大的变化。一方面，许多教师有着官本位、钱本位的想法。他们把权力和金钱看作人生追求的目标，认为教学研究既清苦又没有地位。研究人员整天捧着书本，冥思苦想，过着苦行僧的生活，而当官、赚钱的道路就要轻松、愉快得多。只要整天围着领导转，每天跟领导聊聊天，节假日打打牌、钓钓鱼、喝喝酒，得到了领导的欣赏，自然升为领导。或者做生意、炒股、炒房，钱来得又快又轻松。于是，自然也就不会去从事教学研究了。 　　另一方面，有些教师变得急功近利，认为教学研究不仅枯燥乏味，而且不赚钱。相反，他们认为给学生补课、做家教，虽然辛苦，但是能马上拿到钱，得到回报，并且学生的学习成绩也随之上去了，在学校又能得到表扬，名利双收，自然不会去从事教学研究了。 　　还有些老师怕苦怕累，觉得每天上课、教学就已经是很辛苦了，而看到学校外面各种娱乐活动，如棋牌、麻将、唱歌、跳舞应接不暇，别说喝酒、钓鱼了，于是生活变得浮躁，静不下心来，也无心搞教学研究。 　　3. 没有激励，缺乏主动 　　在应试教育的大环境下，社会、家长对学校的评价标准就是高考的升学率、重点大学的升学人数。因此，学校重教学轻教研，把目光聚焦于学生的考试成绩，而对于教学研究，他们的态度普遍是：说起来重要；做起来次要；平时工作中不要。期末对教师的评价时，不管黑猫白猫，只要考试成绩好就一切都好。如果考试成绩不好，不论你的教研如何扎实，成果如何丰硕，而评优、评先都没有份，绩效工资也比人家少。这种情况严重挫伤了教师的教研热情。 　　此外，教学任务过重，工作压力太大也是影响教师进行教学研究的重要原因。目前，在中小城市的高中教师，每天至少两节课，而备课及准备课件至少要花三个小时；每个班至少60多个学生，对于他们作业的批改又得费三、四个小时。如果还要课外辅导，加上家务事情，的确也是忙不过来，致使老师们无暇进行教学研究。 　　三、方法及对策 　　在上述原因分析中可以看出，教学研究存在着诸多困难，那么作为教师，我们应该怎样解决这些问题，从而坚持教学研究，使自己成为研究型的教师呢？ 　　1. 正本清源，重视教学研究 　　教学是一项育人的工作，是一种功德无量的良心工程。从近期来看，教学决定着学生的学习；从长远来看，教学不仅决定着学生的未来发展，而且决定着国家和民族的未来。因此，为了更好地教书育人，为了祖国、民族的未来，教师有必要、也有责任进行教学研究，寻求教育、教学规律，提炼出符合学生学习及本人教学的更好的教学方法，从而更好地进行教学，提高教学质量。 　　同时，教学研究是教师专业化发展的一条重要途径，也是教师自我成长的重要过程。通过教学研究，促使教师本人不断学习，不停思考，从而不断进步。只有不断地进行教学研究，才能不断地促使自己的成熟和成长。因此，教师应该在思想、认识上重视教学研究，主动从事教学研究，从而决心成为研究型教师。 　　2. 淡泊名利，潜心教学研究 　　尽管教师不是神仙，不是圣人，而是食人间烟火的凡夫俗子，摆脱不了生活中对柴米油盐的需求，也超脱不了社会对名利、地位的看法，但是自己选择了这个职业，就把这个职业当做自己的事业，不跟人家比钱、比权、比地位。这样，自己看得起自己，自己热爱自己，自己尊重自己，从而不做金钱、权力、地位的奴隶。在社会生活的经纬坐标上，教师摆正自己的位置，调整好自己的心态，从而在教学中找到快乐和幸福，自觉地研究学生、研究教材，探究教学规律，