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浅谈高师院校青年教师师德教育 　　摘要：科教兴国，教育为本，教育的关键在教师。邓小平同志在1978年全国教育工作会议上指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。”可见，教师担负着艰巨而光荣的任务。 　　关键词：高师院校 青年教师 师德教育 　　 　　学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，必须要求教师具有高尚的道德修养和丰富的科学文化知识。而师德是教师的素质要求，它指导了教师教书育人的行为，影响学生思想品德的形成。 　　高师院校师德教育很重要，李岚清同志指出：“提高全民族的素质，迫切需要师范教育培养和造就千百万优秀的人民教师。”“师范教育培养出来的师资素质如何，不仅直接影响中小学生的素质提高，而且对社会也会产生很大的影响。”高师院校培养出来的师范生素质如何将影响着在思想上尚未成熟以及人生观和世界观尚未形成的中学生。这些中学生今后进入社会各个领域、各个部门，进而影响着社会风气。因此加强高师院校教师的师德教育，是关系到我国教育事业发展和现代化建设前途的大问题。 　　加强高师院校的师德教育，更要注重青年教师的师德教育。目前，我国重视师范教育改革和发展，青年教师的队伍逐渐壮大，并在师范教育的改革和发展中起到了中流砥柱的作用。同时，青年教师伴随着改革开放成长，受到社会方方面面的影响较大，世界观、人生观、价值观不断受到各种思潮的冲击，加强青年教师的师德教育是一个重点和难点的问题。因此，高等师范院校在进行师德教育时，特别要根据青年教师思想道德实际，开展社会主义师德教育。本文试从青年教师师德教育存在的问题入手，探讨如何加强高师院校青年教师的师德教育。 　　 　　一、高师院校青年教师师德教育存在的几个问题。 　　1、有的青年教师对加强师德教育的重要性认识不够。教师道德是一种职业道德，是从事教育职业的教师在教育实践中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求，来调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范的总和。青年教师只有认识到加强师德教育的重要性，才能自觉地加强师德修养。部分青年教师认为：只要具备了渊博的知识，掌握了科学的教学方法，就可以胜任教师职业。这种片面的看法忽视了师德对人才培养的重要作用，使他们无法意识到青年教师献身于教育事业的崇高师德，会为师范生树立起教师的职业理想起到率先垂范的作用。另外，教师的职业是复杂而艰苦的，同时又是清贫的。青年教师要能安心于教育事业，完成教书育人的任务，没有师德作为内驱力是不行的。因此，高师院校青年教师不能忽视师德教育，而应在道德实践中，不断完善自己的人格，成为学生树立崇高思想品德的表率。 　　2、有些青年教师没有全面理解高师院校教师的职业特点。有些青年教师只教书不育人，没有把思想道德教育作为自己的职责。这种认识会阻碍青年教师加强师德教育的自觉性。《中国教育改革和发展纲要》提出，“加强德育工作是学校全体教师的共同职责。教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”高师院校培养出来的学生将是担负教育下一代社会主义新人的人民教师，高师院校的教师更应该把《纲要》提出的德育工作放在首位。教育者先受教育，只有认识到“教书育人，为人师表”是教师的天职，高师院校的青年教师才能自觉加强思想道德修养，提高对师德的认识水平。 　　3、许多青年教师没有从理论上认识和掌握教师道德的基本原则和规范。教师道德规范，是教师在教育职业活动中道德关系和道德行为的普通规律的一种反映，是一定社会或阶级对教育行为的基本要求和概括。它是在教育职业活动中，调节人们之间相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。许多青年教师认为，师德的产生是自然而然的，不必要去学习，并把道德规范看作是一种简单的书面文字，没有从理论上去清楚地认识和掌握它，把它作为自已的职业道德准则来指导教书育人的实践，那么教师就会在道德实践中缺少正确的引导，容易受传统观念影响和社会思潮不良影响而做出不合教师身份的行为。 　　4、部分青年教师思想活跃，情绪波动大，道德意志不够坚定。青年教师思想活跃，对国家和社会问题能够较多地关注，对社会问题的理解和看法不同，都会引起他们对教师道德信念的动摇。同时，青年教师面临的生活困难较多，这些都可能动摇青年教师立志教师事业的决心，青年教师的这些思想实际也将影响高师院校师德教育的效果。 　　 　　二、加强高师院校青年教师师德教育的方法和途径。 　　1、增强师范院校教师道德规范认识和观念。认识是行动的先导，任何行动都是受思想支配的。教师道德规范以简明扼要，明白易懂的形式，向全体教师提出了从事教师职业的基本道德要求和共同行为准则。所以，加强教师道德