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浅谈综合实践活动课程与德育活动有机整合策略 　　【摘 要】在一个全球化时代，重视道德教育及以道德教育为基础的公民教育、政治教育、思想教育和法制教育已经成为世界教育改革的共同趋势。要使德育真正取得实效，不能只把“以德育为核心”当成口号和形式，而要落实到新课程改革的实践中，真正落实素质教育的总目标，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，真正把德育改革纳入整个综合实践活动课程体系中。如何更科学地把综合实践活动课程与德育活动有机整合是基础教育工作者迫切需要解决的问题。 　　【关键词】综合实践活动课程；德育活动；整合；策略 　　一、综合实践活动课程与学校德育工作的密切关系 　　（一）学校德育活动的变革促进并深化综合实践活动课程的实施 　　新课程提出，德育要以人为本，回归生活，注重情感体验。只有在生活中进行德育，才更贴近学生的实际，才能让学生接受。综合实践活动课程是一门实践性课程，在课程形态上，它强调的是学生的体验、探究、实践、交流，在主题探究活动中生成实践性的知识。有效的德育活动需要的就是这样在体验中、探究中、交流中生成的实践性德育。由此可见，综合实践活动课程与新型的德育理念存在共通之处，综合实践活动课程建设与学校德育文化的改善有着密切的关系。 　　（二）综合实践活动课程为学生思想道德品质的培养架起了桥梁 　　综合实践活动主题生成总是围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与文化”四个方面展开，而依托综合实践活动方式开展德育活动，实际上也是实践性德育模式的构建。它对学生实践能力的培养以及良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。以综合实践活动课程的形态设计并实施学校的德育活动，必然具有整体性、综合性、实践性、生成性、自主性的特点，我们认为是提高学校德育工作实效性的最佳选择。 　　二、综合实践活动与德育活动有机整合采取的措施 　　（一）综合实践活动与德育力量的整合 　　现代教育研究表明：只有回到实践，在实践中运用，才能获得教育的生命力。基于这一点，我们以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台，把学校、家庭、社区三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育综合实践活动课程（见表1）。 　　（二）综合实践活动与德育内容的整合 　　综合实践活动是一门“没有围墙”的学科，它是面向学生生活领域的课程，其课程内容来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题。 　　1. 综合实践活动与班队活动相整合 　　如我校五（3）班的“文明礼仪伴我行”主题班会。学校布置中队进行学生思想教育，进一步贯彻落实“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育。五（3）班的班干部就在第一时间确定了要开展一次“文明礼仪伴我行”的主题班会。征得全班同学的同意后，活动就紧锣密鼓地准备起来了。大家分工合作，有的搜集文明礼仪的相关资料，有的排练快板《文明有序“童谣”》，有的排练小品《礼貌小学生》，还有的自编歌舞《歌声与微笑》。短短三天，活动就准备就绪了。班队课上，活动开展得异常活跃。从主题的确立到活动的准备和开展，无需教师多插手。这就是学生学会利用综合实践活动指定领域的活动方式开展活动的效应。 　　2. 综合实践活动与品德课程相整合 　　学生喜欢与活动结合的思想品德课。这样的课才能激起他们的主体意识，才能形成良好的课堂氛围。思想品德课与综合实践活动相结合，也是对综合实践活动课程资源的必要补充。特别是在小学低段，学生受年龄、活动能力、活动区域的限制，“大主题，长作业”的实践活动肯定开展不起来。在思想品德课中就有很多适合儿童的“小主题，短作业”的活动内容可开发。比如，在二年级下册“我们都有一个家”这一主题活动中，可以通过以下步骤指导学生了解祖国山河的壮丽秀美，从而维护我们共同的家。（1）课前：通过上网收集半坡文明、河姆渡文明的文字、图片等资料，找介绍长江、黄河的纪录片或其他各种途径了解母亲河是我国古代文明的发祥地。（2）课堂：教师组织活动“我所知道的古代先贤”故事会和“诗词朗诵会”，了解黄河的故事以及赞美母亲河的诗词，再组织学生开展探究活动：为什么黄河水这样黄？（3）课外：给当地环保部门提出保护母亲河的建议，并写保护母亲河的倡议书。有了实践活动，思想品德的课堂不再沉闷，有了实践活动，学生形成了环保的意识，也是因为有了实践活动，使学生在获得知识与技能的过程中充满成就感，并学会了进行探究活动的方法。 　　3. 综合实践活动与校本课程相整合 　　综合实践活动是以校为本综合开发的课程。在研究主题的确定上，我们应该鼓励学生选择校本课程的相关内容。例如，我校开发了“环境教育专题”的校本课程，因此，我们在指导学生的综合实践活动时就可留意分阶段选定该年段学生能完成的主题。低段可以指导学生进行“关注生态”“关心生存”等实践活动，中高段可以指导学生进行“珍爱生命