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浅谈网络教学平台在教学中应用 　　【摘 要】主动学习模式是一种理想的学习状态，引导学生进入主动学习模式并维持主动学习的激情对于任何阶段的教育都具有非常重要的意义。高等院校的基础课程一般具有较大的师生比（约1：100），在这种客观情况下，利用传统的教学模式很难达到目的。本文提出一种依靠网络教学平台实现引导学生进入主动学习模式的方法。实践证明，网络教学平台对于促进学生进入主动学习模式确实具有举足轻重的作用。 　　【关键词】主动学习 学习动机 学习资源 因材施教 　　一、引言 　　作为一名一线老师，研究如何让学生学会应该掌握的知识和技能，如何让学生的学习成绩不断提高，是我的主要研究内容之一。但随着教学经验的积累，我发现比教学方法更重要的是：如何让学生处于一个主动的学习状态。 　　主动学习状态中，学生是学习的主人，是为自己学习；老师的引导和学生的努力，两个力的方向是一致的，合力最大，效果就好。而被动学习状态中，学生是学习的奴隶，是被老师推着、逼着学习，经常导致学生应付老师的情况发生。老师的教和学生的学，两者方向是相反的，相互抵消，效果自然不好。所以，学生是主动学习还是被动学习是学习效率高低的关键点。那么该如何引导学生进入主动学习状态呢？教学实践证明：合理利用数字技术，合理利用网络教学平台，是引导学生进入主动学习状态的一个有效工具。 　　二、主动学习的实现途径 　　在教学实践中，我发现将学生引入主动学习状态，并激励学生持续这种状态有三个要点： 　　（一）激发学习动机 　　激发学习动机可分两个步骤：①明确学习目的；②激发学习兴趣。 　　在学习之初一定要明确学习目的，就是为什么学，学习这部分知识对我有什么帮助？对于一些枯燥的知识点，这点尤为重要。计算机基础教育中有些理论性、原理性的知识点对于学生，尤其是文科类学生枯燥得很，如果没有强大的动力，学生很快就会随着难度的增加产生厌烦情绪。而明确的学习目的可以从一定程度上帮助学生克服畏难心理。 　　随着学习难度的增加，老师在教学中还要考虑通过趣味、生动、与学生相关的案例引发学生兴趣。学习兴趣被激发，从一定程度上可以降低学习难度，增强学生克服困难的动力，提高学习效率。 　　（二）及时给予学生成就感与自信心 　　学习过程是漫长的，如何让学生一直保持学习的激情呢？我想及时给予学生成就感与自信心是最好的办法。在教学过程中，我主要通过作业点评、在线测试及时肯定学生，并指出其不足。获得的成就感会激励学生学习的信心，为进一步主动学习奠定基础。 　　（三）及时获取学习资源的平台 　　主动学习过程中，学生按照自己的节奏安排自己的学习，那么学生是否可以随时获取到自己需要的学习资料就非常关键。若遇到困难却不能及时得到帮助，学生的学习热情往往会因此而降低，甚至熄灭。我们将THEOL教学平台作为学生获取资源的平台。这些资源不仅包括教学平台上可见的、可供下载使用的资源，还包括老师这个软资源，即学生可以在THEOL平台上与老师互动，接受老师的帮助。 　　图1展示了理想的主动学习模式生成的过程。上述三个要点中，除了激发学习动机是需要老师在课堂上完成的，剩余的两点主要借助于THEOL网络教学平台实现。 　　有了THEOL，学生可以及时获取到老师的作业点评。点评中，老师的给予学生及时的肯定和表扬，这将给予学生成就感与自信心。点评中，老师也会指出的学生的不足以及需要努力和提高的地方，这又为学生的学习指明的方向。通过THEOL，学生可以随时获取与学习相关的资料，如：作业任务、作业点评、基本教学材料、拓展知识，此外还可以通过答疑讨论及时获得老师、同学的帮助。总之，THEOL网络教学平台，不仅使某些教学环节效率更高（如：老师与学生的及时交互等），而且还实现了传统教学平台无法实现的功能（如学生随时交作业、老师随时收作业、学生随时获取作业评语等）。 　　三、学生利用THEOL实现课堂下的自主学习 　　（一）自主学习 　　学生是如何利用THEOL网络教学平台进行自主学习的呢？ 　　1.了解课程基本信息。学生可以在学习之初通过THEOL了解课程介绍、教学大纲、教学日历以及教师信息等基本信息。而且在学习过程中，如果学生对于某个知识点掌握程度把握不准时，随时可以通过查看教学大纲了解该知识点需要掌握的程度。 　　2.获取基本的教学资料。基本教学资料包括教学课件、相关软件等。这些资料可以作为学生预习、学习、复习的参考，学生可以根据自己情况随时获取相关资料。而且网络教学平台也给了老师更加随机的上传时机，老师随时可以将需要提供给学生的教学资料上传到平台上，而在传统的教学平台上，是需要老师和学生见面才可以做到的。 　　3.获取拓展的教学资料。主动学习，还意味着除了教学大纲要求的知识点外，老师需要对学有余力、有兴趣的学