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浅谈职业技术学校体育教学存在问题及怎样提高体育教师素质 　　【摘要】职业技术学校体育教学要摒弃以往只以体育竞技项目为主的教学内容；摒弃只重视教而忽略学生的学，不重视以学生为主体的教学方法和只以数字形式评价学生素质的思想。职业技术学校体育教师除了有过硬的体育专业知识，还应掌握自然科学，社会科学和职业技术专业知识，有教改意识和创新能力。体育教学要适合现代社会人的生活方式，情感态度。体育教学要始终贯彻“健康第一”，“终身体育”的指导思想。把学生培养成全面发展的专业技术人才。 　　【关键词】体育教学 健康 终生体育 　　 　　随着我国经济的快速发展，职业技术教育占教育中的比例越来越大，职业技术学校学生的素质将直接影响今后几个年甚至几百年我国国民的整体素质。素质教育迫在眉捷。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”职业技术学校应尽快转到这条轨道上来。把学习职业技术、实际动手操作能力，提高身体素质三者有机结合起来。可喜的是学生的动手能力在逐步提高，而体育课迟到、缺课现象还是比较严重的。要改变这种局面，必须加大力度，推进体育教学的深层改革。 　　 　　一、体育教学存在的问题 　　 　　好动是青少年儿童的天性，他们对自己喜爱的运动特别感兴趣，在体育游戏中他们是那样的情不自禁和全身心投入，而对体育课却产生厌学和感到索然无味，这不能不令我们这些从事体育教学的人深思。 　　1、呆板的教学内容 　　职业技术学校的体育课大多数沿用几年前的本地中学体育教材。这些内容以竞技体育项目为主，且多次重复。这些项目规则严格，技术要求过高。如田径中的跨栏跑，背向推铅球等，这些连体育院校的学生都难掌握，让职高学生去重复练习，使体育教学严肃有余，而活泼不足，如果强迫他们做，也只是走过场，根本达不到锻炼效果。 　　2、老套教学方法 　　职业技术学校强调学生的动手能力，在体育课也应体现这一点，而有些体育教师只要重视如何教，（例如：详细讲解动作要领、示范、领做），而忽视了学生的学；只强调教师的主导地位，而忽视学生的主体作用；远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣、能力培养和快乐体验。 　　3、落后的教学形式 　　体育课的教学形式是老师制定什么教学任务让学生去完成。教案都是照搬照抄书上的动作要领、技术特点，很少根据学生的兴趣、爱好和运动能力，由学生自选内容，自定目标进行协作，为实现学习目标而积极主动地学习。教学形式的落后，压抑了学生的个性发展，阻碍了学生体育态度和兴趣的培养。 　　4、单一的考核评价标准 　　教学效果的考核和学生素质的评价采用单一的数字式或文字等级的形式给予表述，与“应试教育”是一致的，忽视了学生的全面锻炼身体、掌握锻炼方法、兴趣和发展能力的综合考查。无法直观而实在地评价人的潜在的发展能力和创造力。 　　 　　二、如何提高职业技术学校体育教师素质 　　 　　职业技术学校的体育教育从形式上看是教学内容、教学方法、教学形式和教学考核和评价标准问题，但实质上是体育教育的知识面窄和知识老化，跟不上现代化建设的需要和学生的健康成长、运动兴趣和终身体育的需求。要改变这种现状，我认为职业技术学校体育教师应从以下方面加强学习和修养，从而满足不同专业，不同个体的需求。 　　1、改变教学思想 　　改变教学思想就是要彻底摒弃：只重视基本知识技术和技能的传授，轻视学生体育能力的培养，忽略学生的身心发展，忽略学生的情感、意志、价值观等因素的成长；只重视统一要求，轻视学生个体差异，因材施教，区别对待和学生个性发展；只重视机械的反复的身体练习，轻视学生的体育兴趣、爱好和习惯的培养思想。建立新型的体育教学思想以适应现代职业教育和社会经济、文化建设的需要。 　　⑴、充分发挥教师的主导体作用和学生主体作用的思想 　　职业技术学校开设了体育课，开展体育教学，首先要充分发挥体育教师在课程教学中的主导地位。在体育教学中，教师的讲解、示范，具有强烈的真实性、针对性、灵活性、可学性和人文性，这是任何体育专业以外人员与现代教育技术都无法取代的。特别是职业技术学校学生技能储备少，体育课时少，场地少，器材不足，如果没有体育教师的特殊的教学，学生就很难达到全面发展的要求。其次，职业技术学校的体育教学一定要体现学生在体育学习中的主体地位。学生是体育学习和体育发展主体，体育课程的构建，体育教学活动都是为学生的体育学习和体育发展服务的。确定学生在体育学习中的主体地位，对培养学生的独立性、自主性与创造性，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，具有重要意义。职业学校体育教学就是要尽可能地把这些知识与技能以最小的时间，最高的效能转化为学生的知识，技术技能。因此在体育教学中，不是所有的体育知识和技能都要让学生自己去探究、发现，是教师的