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浅谈现代教育几种意识 　　【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1003-3483(2011)12-083-2 　　摘要：现代社会是知识经济的时代，知识更新很快，教师应不断更新教育观念，坚持与时俱进，对学生进行现代意识的渗透，使学生能够适应社会，成为社会主义和谐社会的合格建设者。 　　关键词：浅谈;现代教育;意识 　　要培养适应和谐社会发展的创新人才、高素质人才，教师就应不断更新教育观念，坚持与时俱进，对学生进行现代意识的渗透，使学生学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会做人，树立科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为和谐社会建设的合格公民。 　　一、安全意识 　　生命健康权是公民最重要的基本权利，对公民生命健康权的尊重程度和保障水平，折射出一个社会的法治水平和文明程度。公民生命健康权得不到尊重和保障，一切都无从谈起。为此，广大师生要时刻牢牢树立安全意识，课堂教学加强交通、食品、火灾、水灾、地震等涉及安全事件的安全知识教育，加强学生自我防范、自我应变、自我保卫能力的教育。 　　据媒体报道，在南平市实验小学的凶杀案发生过程中，“一些学生不是赶紧跑开，反而凑近看个究竟，结果被凶手抓住就捅”“最后一个被杀的孩子，还是自己撞到凶手手上”。我们无法确认报道的真实程度，但即便是成年人，面对这样突发性的恶性案件，谁又能保证自己一定会保持镇静？然而，对未成年学生安全教育的不足及缺乏却是近年来一个不争的事实。对于未成年学生而言，学习成绩固然重要，但生命安全和身体健康永远是第一位的，安全重于泰山。对学校而言，对学生进行全方位、多渠道的安全教育、安全演习绝不能仅仅走形式，应付上级检查，而应将其当作一项常规的、必修的生存课程，要开足课时，有针对性地反复演练，尤其要注重细节教育，如教育学生不要到是非之地看热闹，切实提高学生的应变和自我保护能力。须知，纷繁复杂的安全事故和突发事件绝不是一两次教育就可以应对的。此外，家庭和社会也应当切实承担起对学生进行相应安全教育的职责，为孩子传授生存和自我保护的基本技能。 　　二、学习意识 　　 一是党和政府对“终身教育”或“终身学习”高度重视。构建终身教育体系，已经成为当前我国教育发展的重大战略选择。党和政府对“终身教育“或”“终身学习”高度重视，在教育规划《纲要》中得到充分反映。在《纲要》中，与学习型社会建设密切相关的用词“继续教育”或“继续学习”和“终身学习”或“终身学习”频繁出现，分别有27次和12次之多。 　　 二是当今社会已进入一个需要终身学习的时代。在农耕时代，读几年书可能会用一辈子；在工业经济时代，读十几年书可能会用一辈子；但在知识经济时代，知识的“折旧率”越来越高，“淘汰速度”越来越快，“保鲜期”越来越短。当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。任何一个人从学校拿到毕业证，已远远不能适应以后工作和生活的需要，必须终身学习，从而获取某种任职资格。学生同样应成为终身学习者的一部分。 　　 三要更加注重培养学生的自主学习能力。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身资源、潜力与价值的时代。在教育教学中，必须要求学生树立终身学习的观念，并具备迅速摄取有效信息的自我学习能力。应该说，中小学生经过几年的生活和学习历程，已经初步具备了一定的知识，以及自主判断与选择的能力，然而他们的学习还不够完善，需要进一步提高。教师应适时加强对学生自主学习方法的指导，培养他们主动学习、持续学习的好习惯。 　　三、创新意识 　　 创新是人类社会发展与进步的永恒主题和不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。美国经济学家在查尔斯?瑞斯曾说：“人类的未来取决于不断的创新。”教育是知识创新、传播、应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。而激发创新意识则是培养创新型学生的基础条件，创新意识的产生是创新的起点，也是维系整个创新过程的内在动力。教师应经常性地在课内外引导学生不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规；以已有的知识为基础，结合学习实践，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新建议、新方法。 　　 苏霍姆林斯基说过：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”他们有着各种各样的兴趣和禀赋，每个人的思维、智力和才能都各有其独特性。只要遇到合适的土壤，每个人都能取得属于自己的发展成就。因此，教师应正确对待学生的标新立异，放手让学生去锻炼、实践、怀疑、承担责任甚至体验失败，多给学生创造“出轨”“犯错”的机会，使学生勇于探索、不断进取的创新型人才。 　　四、科技意识 　　随着社会的进步，科学技术对我们的影响越来越深远。美国经济学家在上世纪末就提出了“胜者全得”的理论：即一个企业在高技术领域领先一步，哪怕是一小步，就有可能