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浅谈现代教育技术与高校英语教师职业素养 　　［摘要］大学英语教学改革离不开高素质的师资，英语教师素质的高低直接影响教学质量，教师的职业道德素质、能力水平及文化素养直接影响教学效果。文章主要探讨了大学英语教师在多媒体教学环境下应该具备的素养及提高自身素质的途径。 　　［关键词］多媒体英语教师职业素养 　　［作者简介］陆爱武（1968- ），女，江西赣州人，枣庄学院外国语系，实验师，研究方向为英语教学。（山东 枣庄 277160） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0134-02 　　 　　当代世界信息技术日新月异。多媒体技术、网络技术等都已渗透到社会的各个方面。为了适应新的形势，教育部提出了大学英语教学改革的新任务，制定并公布了《大学英语课程要求》，决定采取三项措施改革大学英语教学：一是在教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革；二是改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主的教学目标向培养英语综合实用能力为主的教学目标转变，研究并制定适应各学科门类大学英语的最低教学要求；三是在以上工作取得一定进展的基础上，进一步改革大学英语四、六级考试，充分发挥考试引导教学改革的作用。 　　教师是决定改革方案实施效果的关键因素。大学英语教师素养的高低直接影响到教学质量，教师的业务水平及语言文化素养会直接影响着教学效果，因为任何教学方法和模式都由教师去实施。大学英语教师在多媒体教学环境下应该具备怎样的素养，如何提高自身的素质呢？笔者谈谈自己的浅见。 　　 　　一、高尚的思想道德素养和扎实过硬的业务素质 　　 　　在我国，教师一直是一个受人尊敬的职业。教师不但要教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”他把“传道”摆到了首要地位。随着时代的发展，人们对教师的角色有了更加全面而深刻的认识。罗正华先生把教师的作用归纳为三条：（1）教师是人类灵魂的工程师；（2）教师是人类科学知识的传播者；（3）教师是社会劳动能力的生产者。这从宏观上指出了教师的作用，适用于所有的教师。 　　教师作为人类灵魂的工程师，其道德人格必定是高尚的、良好的。事实上，教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟的。教师的道德面貌在道德教育中的作用是巨大的，是任何教科书、道德箴言、奖惩制度所不能代替的一种教育力量。教师应普遍具有这种自我意识，时刻注意道德人格的自我完善。教师的内在素质核心是由教师个体的思想品德、知识才能、个性倾向等因素所组成的教师的人格。教师身处教书育人的岗位，是正义、公正的化身。 　　外语教学是一种实践性很强的活动。它不但是传授知识的过程，更是培养学生能力的过程，它有着自己独特的规律，由此也赋予了外语教师特殊而艰巨的任务。首先，我们应该肯定外语教师和其他任何教师一样，必须具备普通教师最基本的素质和神圣职责：传道。换句话说，就是把培养学生的爱国主义精神和健康的人格始终体现在每一个环节上。其次，他又是一个语言教师，这使得他的工作性质在很大程度上不同于其他学科。作为一名外语教师，他所教的是外国语，又要具备更多的与外语特点有关的知识和品格，才能达到外语教学的目的，传授给学生知识和培养学生的交际能力。 　　基于计算机和网络多媒体技术的多媒体教学对大学英语教师综合素质提出了更高的要求。大学英语教师不仅要有扎实全面的专业知识和理论认真研究教学法；还要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，能够对所获取的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上。一名称职的大学英语教师应该要能根据教学实际和教学计划，运用多媒体资源库中的视音频材料，自己编制切合实际的多媒体电子教案。使用多媒体教学模式给教学实施者―教师提出了更高的要求。教师不仅要教授学生语言知识，同时还要考虑对学生文化素质的培养和国际文化知识的传授。教师还需熟练掌握计算机技术，利用现代化教学手段，为学生提供立体化、网络化、个性化的教学。 　　大学英语教师应有较强的交际能力。语言教学本身是交际，目的也是交际。教师应具备交际能力，尤其是英语交际能力，必须提高自身的口语能力，努力适应新的教学要求，千万不能用“学生听不懂英语授课”等借口来掩盖自己的不足。 　　 　　二、多媒体教学模式下教师角色的转变 　　 　　教师角色是指教师在学校环境中形成的行为规范和行为方式的总和。所以对于教师和学生来说，角色是不固定的，教师的角色随时都可能发生变化。 　　传统教育理念对教师的职业评判是：传道、解惑。教师的主要职责是传授知识。因此，英语教师在语言教学过程中完全占主导地位，教师、课堂、教材是教学过程的“三中心”。教师的另一角色是考试人及纠错者。学生只是被动地