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浅谈现代教育技术在化学新课程教学中应用 　　【摘 要】 当今，随着信息化技术的普及和教改的深入深化，教育教学活动在互联网时代已经离不开现代教育技术。在化学教学中引入现代教育技术，可以为传统教学注入一种活性催化剂，大大提高教学效果。本文，笔者结合在化学新课程教学过程中现代教育技术的应用谈一谈感受。 　　【关键词】 现代教育技术；互联网时代；化学新课程教学；微格教学课堂模式 　　随着现代教育技术的发展，在互联网时代下，以平板电脑为载体的师生微格课堂教学模式已被广泛应用。同时，随着新课程改革的进行，现代教育技术的应用更为新课改增添浓墨重彩的一笔。下面笔者结合自己的实践简要地谈一谈自己的认识。 　　一、正确处理现代教育技术与传统教学手段的关系 　　毋庸置疑，现代教育技术具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，在当今互联网大数据的背景下可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，有利于突破教学的重难点，从而更容易达到教学目的，使学生的注意力得到了集中，课堂氛围也十分活跃，充分体现了寓教于乐，很大程度上发挥了学生的主体地位，教师的主导地位，增强了师生之间的交流，提高了教学质量。这种技术和手段的广泛应用更是大势所趋，包括一些比赛都将现代教育技术课件作为一项必备条件。 　　其实，现代教育技术可以充分突出教学重点、突破教学难点。传统观念认为粉笔、黑板是教师的主要教学工具。这种教学手段能调动起学生看、听、写、想、记的感官能动性，使其全方位地感受知识、理解知识、记忆知识。但互联网背景下的现代教育技术却能更好地使学生对知识的理解和记忆更形象，生动，能通过互联网大数据对考点知识题型化训练，达到题型知识点化，知识点题型化的目的。 　　现代教育技术与化学教学的整合与其他学科不同，化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中合理运用现代教育技术教学常常会有事半功倍的效果。但是还要考虑到什么时候用，用多少，用哪些的问题。既要考虑到化学知识的科学性，又要考虑到应用的合理性。 　　1. “该用才用”的原则。现代教育技术具有优化教学、辅助教学的特点是毋庸置疑，但其也有一定的局限性。它在一定程度上无法以简单的方式表示知识的层次。另外，有些教师在制作课件时，将教学内容、教学程序和板书全都编写进去，而在使用的时候一路“下一步”到底，而没有任何的层次和交互性，忽视了现代教育技术课件与课堂的结合，这样的课件就没有使用的必要。有些教师完全用现代教育技术代替了板书、实验，而逐渐形成了“没有现代教育技术就不能讲课”的习惯。这点是完全不可取的。 　　2. 眼见为实的实验。通过现代教育技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放视频的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是现代教育技术教学中研究的方向。化学是研究分子、原子以及核外电子等微粒运动过程的科学。一些过于抽象的微观知识，例如微观粒子的运动过程，只用语言描述毕竟是抽象的，单凭学生的感知能力，他们是无法完全理解的。但多媒体课件可以用形象的声音和画面对这一过程进行模拟，使学生很快地理解并接受。若遇到有毒、危险性强的实验时，多媒体充分发挥了它的辅助作用。例如：钠作为碱金属的代表是重点讲解的部分，虽然钠与水反应现象十分剧烈，只要注意用量和操作步骤，这个实验还是可以亲自实验的。但由于金属性的增强，钾、铷、铯与水反应的实验却会带来很大的危险，不具有可实践性。视频的利用为我们解决了这一问题。这就是现代教育技术与化学教学结合得很好的一个例子。 　　3. 现代教育技术丰富了化学课改。随着新课程改革的进行，以学生的发展为主体的教学思想贯穿于日常教学的始终。化学新课改中更加强调了化学与日常生活的结合，使学生通过化学知识的学习更加了解生活、贴近生活，体验生活。尤其在《化学与生活》《化学与技术》《实验化学》等教材中更充分体现了这一点。通过笔者的教学体会，将现代教育技术结合这部分知识并利用于课堂，确实可以起到事半功倍的效果。利用现代教育技术展示各种各样的图片、视频来扩充知识内容，丰富课堂的色彩，增加课堂教学的饱和度，从而可以达到调动学生积极性、丰富知识的效果。 　　化学学科的一大魅力在于实验中神奇的现象和变化，而且学生对这种神奇现象充满了十足的好奇心和求知欲。实验，不仅使学生亲身体会到神奇的变化，使他们记忆深刻，而且锻炼培养了他们的观察能力、分析能力、探究能力、动手能力和团结合作能力。实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的??验而去用计算机模拟实验。因此，现代教育技术应用的难点就在于教师使用时的选择性。 　　3. 现代教育技术与其他教学手段的整合。在计算机辅助教学泛滥使用的今天，人