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浅谈新课改下高中生物教师应变 　　国家新一轮课程改革在黑龙江省已将启动启动,教育部《基础教育课程改革纲要》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上,都提出了崭新的观点和实施意见。高中生物在课程改中变化较大,教育部对教材作了较大改动,所以作为教学活动重要角色的高中生物教师,在这场课改浪潮中起到了举足轻重的作用。 　　古希腊德莫克利特说过:“头脑不是一个被填满的容器,而是一支需要点燃的火把。”长期以来,我国生物学教学的价值取向过分强调知识,使知识成为教学关注的中心,知识的价值成为本位的,能力、情感、态度等其他方面的价值成为附属的。这种教学模式失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,学生最终成为知识的奴隶,而不是自身发展的主人。作为一名高中生物教师,首先要认识课程目标的价值取向,转变传统教学的价值取向,实现价值本位的转移,即由知识为本位转向以发展为本位 　　 　　一、教学创新,变换角色 　　 　　传统的应试教育是“重结论轻过程”,即教师在教学中只重视知识的结论,而忽略知识的来龙去脉,省略了学生对知识学习的思维过程,让学生机械记诵“标准答案”;而新课改的理念要求教师在教学中把重点放在过程与方法上,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过“感知――概括――应用”的思维过程去发现真理,掌握规律,而达到提高生物学素养的目的。基于此,在教学中教师应以学