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浅谈新课标理念下如何提高民族地区英语课堂效率 　　【摘要】提高民族地区的英语课堂效率，就要提高教师自身素养；课前要精心准备，做到有的放矢；自然、生动地引入新课，激发学生兴趣；关心、关注每位学生，创造和谐的师生关系。 　　【关键词】新课标 民族地区 课堂效率 　　 　　近年来，新课标在民族地区的实施，无疑给我们民族地区进行基础教育的教师带来了一场革命。在新课标下，民族地区学生在汉语都说得不很好的情况下，在学习英语方面更是兴趣不浓，部分学生产生厌学甚至不学的情绪。而我们作为英语教学的实施者，深感责任重大。通过多年不断的教学实践和摸索，我认为在民族地区，英语课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。如何提高英语课堂教学质量，固然取决于多种因素与条件，但在教学中更应主要抓好以下几个方面： 　　一、加强学习新课标理念，提高教师自身素养，接受挑战 　　在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本地的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展、提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更是主要体现在课堂上，我们要抱着吸纳革新的态度，不断探索提高英语课堂教学质量的方法。 　　二、课前精心准备，做到有的放矢 　　教学是一门十分复杂的艺术，需要教师认真研究教材、吃透教材，精心考虑教学步骤和方法，结合本地区学生的特点，合理安排教学内容，在课堂上有限的时间内自始至终吸引学生的注意力；发挥教师的主导作用，为课堂教学的顺利进行做好心理上和知识上的准备。因此，课前备课是教学的首要环节,做到认真备课、有的放矢是提高课堂效率的关键。 　　三、课堂注重教学技巧，提高课堂教学质量 　　1、自然、生动地引入新课，激发学生兴趣 　　课堂教学的导入是新课的序曲，不仅能给学生带来新鲜、亲切的感受，还能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态，从而直接提高学习效率。因此，上课之时教师要有几句健康、精彩的开场白，调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。常见的开场白有以谚语格言开场的、以悬念设问开场的、以奇闻趣事开场的、以幽默笑话开场的、以生活情趣开场的，也有或是以介绍单元背景知识开场的。 　　2、提问巧妙，具有针对性、启发性 　　⑴针对性：课堂提问不应是随意的，而应是备课中的一部分。因此，教师在备课时，除根据大纲要求熟练地掌握教材内容，抓住各单元、各课知识的重点和难点，做到有的放矢并结合本地实际之外，还要将所要提问的内容精密地设计好，针对不同层次的学生设计不同的问题，简单的问题由基础薄弱的同学来回答，复杂而较难的问题由中上等学生来答，适当减少成绩好的学生被提问的机会，尽量扩大被提问的覆盖面。这样，才会使全体学生都有回答问题的主动性和积极性。同时，要针对问题的难易留出思考和准备回答的时间，使所有同学都觉得有被叫到的可能，从而使他们积极思考问题。 　　⑵启发性：教师设计问题要抓住教学中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入，对课文内容的理解，对课文中出现的句型、语法的运用以及易混易错的词组的分析对比。无论是哪一类型的提问，都要注意启发性，所提问题要能启发学生思维，多用鼓励性的语言。对难度较大的、不能直接找到答案的问题，要让学生有足够的时间来思考或是给一定的时间让学生相互讨论或是作适当的提示，启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去思索、归纳、总结。 　　3、举例具有实用性 　　从心理学角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。 　　举例首先要具有准确性。作为一位英语教师，教给学生的知识首先应是准确无误的，同时还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同。根据不同的语言环境，使用地道的英语进行交际，而不是中文式的英语。其次要具有比较性。对所举例子要精心选择，如：在讲解同义词in the end，finally，at last时，要通过恰当的例句比较，使学生准确地理解和区别含义；对语法项目（如非谓语动词），可通过比较它们在句中的位置及功能来分辨。 　　我们还可以从历届中考题中有针对性地选择一些例子，让学生知道这是考点，使学生对这些知识点产生深刻的印象。 　　因此，课堂举例要把握准确性，善用比较性，突出针对性，讲究艺术性，注重实用性。 　　4、练习具有竞争性 　　要想提高教学质