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浅谈课堂教学中视频案例应用 　　摘要在课堂教学中采用用视频案例能够显著地提高教学质量。本文首先说明了课堂教学中采用视频的必要性,然后分析了课堂教学中采用视频案例应遵循的原则,最后阐述了视频案例在课堂教学中的具体应用。 　　关键词视频案例 必要性 原则 应用 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　上世纪90年代,以欧美为代表的西方国家开始重视课堂教学中采用案例教学。随着科学技术的进步特别是计算机技术的发展,多媒体课件在课堂教学中凸显优势。然而一般的ppt课件仅仅将黑板上的板书搬到屏幕,并没能体现案例教学的优点。自2003年鲍建生教授开创视频案例研究的先河以来,视频案例教学方法在多媒体教学中颇受重视。本文拟详细探讨课堂教学中应用视频案例的问题,说明采用视频案例教学的必要性,分析其应用的原则,最后结合笔者教学的切身体会来谈如何在课堂教学中应用视频案例。 　　1 课堂教学中采用视频案例的必要性 　　课堂教学中的视频案例是指以视频为手段,围绕需要讲解的问题构建具有针对性的教学情景,通过一些视频资料(包括视频、音频、动画、网页、图片等)将教学情景立体化,据此来启发学生、引导学生加深理解以完成教学工作的方式。完整的课堂教学视频案例包括教学课题的背景、教学的设计、教师的反思、专家的评价以及学生的评价。课堂教学视频以生动直观的教学情景,动态全面地展示教学的过程,激发学生的兴趣与学习热情,加深学生对问题的理解,其将成为课堂教学中核心的教学方法。心理学家特雷齐勒通过心理学实验表明:人对于知识的获取83%来自于视觉,11%来自于听觉,5%来自于其他,也就是说人类获取的大部分信息来自于视觉和听觉,足见视频资料对于学习的重要性。实验研究还证实,人们一般只能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,同时听到和看到内容的50%,交流过程中自己所说内容的70%。视频案例正是利用信息技术,将动画、声音、图片、等一并显现出来,这种刺激各种感官的方式要比一般的听讲更有效。 　　通过具有真实情境的视频资料去引导和启发学生,使得学生在学习过程中从直观到抽象,从感性到理性,从而形成分析问题、解决问题的思维方式,这一教学方式的应用对于提高教学质量具有重要意义。总的说来,笔者认为视频案例在教学中具有以下优点: 　　第一,教学中使用视频使得课堂教学活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。 　　第二,视频资料包含的信息量大,特别是对于一些知识重点、难点,应用普通教学手段难以讲清楚,而视频资料将大量信息集中在一起,且动态地展示了其演变的过程,使一些抽象难懂的知识直观而形象。 　　第三,教学中采用视频使得授课方式变得方便快捷,节省了教师授课时的板书时间,有效地缩短了教学时间,提高了教学效率,节约了教育经费,降低了教育成本。 　　2 课堂教学中采用视频案例应遵循的原则 　　2.1 视频资料的选取要适当 　　选取的视频资料是否合适对于课堂教学的成败起着至关重要的作用。第一,笔者以为在选取视频资料时,必须充分意识到视频资料是为教学服务的,要让其成为课堂教学的良性载体,否则就会使“课堂”变成“影院”。因此视频资料的选取既要服从于教学目标,又要针对具体的教学内容。例如,笔者曾在讲解政治经济学中关于垄断资本主义的发展历程时,自己动手制作了一段关于垄断资本主义形成、发展、目前状况的一个视频资料,这一视频资料以纪录片的形式再现了在当时的政治经济环境下,垄断资本主义的发展及具体特征,让学生体会到当时的背景和垄断资本主义的具体表现形式。结合这一资料来讲解教材内容,学生更容易理解,同时也留给学生想象的空间。第二,选取的视频资料要具有感染性,比如,笔者还曾教授过《思想道德修养与法律基础》这门课,这门课主要是帮助大学生树立正确的价值观、人生观以及提高品德修养和法律素养,考虑到视频材料中人物的思想、意识、作风、行为会对大学生产生很大的影响,因此,要尽量选用震撼人心的、具有感染力的材料。例如,历年来央视推出的《感动中国人物》系列节目,还有解放军汶川救灾中的感人场面,温总理视察青海玉树地震问候灾民的细节等等都是不错的材料。第三,视频资料的长短要合适,不能选用占据大量时间的视频资料,应该以短小精悍的视频资料为主或者可以采用片段赏析和整体观摩相结合的方式。一般说来,对于45分钟的课堂教学来说,播放10分钟左右的视频比较合适。第四,视频资料的选取一定要真实,避免引用影视剧中虚构的情节。特别注意选取大学生关注,且有一定社会影响的材料。比如央视《焦点访谈》、《今日说法》等栏目中播放的一些经典案例。 　　2.2 保持教学与视频的互动 　　视频仅仅是一种教学工具,不能取代教师的作用,