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浅谈谜语在语文课堂教学中作用 　　【摘 要】在家庭中，家长往往喜欢用猜谜的方式作为早期教育的手段之一。这首先是因为谜语的娱乐作用，谜语能够以健康活泼、引人入胜、妙趣横生的形式，使孩子在愉快的氛围中获得知识和艺术享受。学校教育也一样，特别是小学阶段，巧妙利用猜谜语可以让课堂生色不少。本论文将从猜谜语在课堂上营造课堂气氛、激发学生兴趣方面进行论述。 　　【关键词】谜语；营造课堂气氛 　　我们知道，谜语有着广泛的教育作用，谜语取材广博，内容涉及政治、经济、历史、地理、文学艺术、自然科学等，可以说是一门包罗万象的综合性科学。通过猜谜，能够启迪智慧、丰富知识、开阔眼界。 　　谜语由谜面和谜底两个部分组成，谜面常用生动的描述、巧妙的隐喻，形象地刻画出某种事物的特征，妙趣横生，有些还蕴含丰富的情节和深刻的哲理。猜谜语可以帮助学生发现自然的奥妙，探索世界的神奇，发展学生的语言能力，培养学生的创造性思维。 　　一、谜语，让课堂沸腾的催化剂 　　谜语常常用来表现生活中的事务，有锻炼智力，提高思维能力的功效。教学中，恰当地使用谜语，把谜语作为课堂教学的催化剂，能诱导学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生在猜谜活动中开阔视野，发挥联想，启发思维，陶冶情操，提高学习的积极性。上课开始，先让学生猜谜语，再导入课题。如老师在讲《回声》这一课时，先出了这样一个谜语：“住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫，近听听不着，远听有分晓。洞宾去问神仙，神仙说：这东西是有的，可是我们抓不到。那么，这个神仙也抓不到的是什么东西呢？”学生们安静地听，积极地猜，然后响亮地答：“回声”。一个谜语就轻松自然地引出了这篇说明文的题目。如教《奇妙的眼睛》时，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。由谜底“眼睛”，自然过渡，引起学生的学习兴趣。如讲授《蚕姑娘》一课时，老师先用谜语切入标题：“小姑娘，软绵绵，会吐丝，织成茧。同学们，猜猜它是什么？”同学们听完了谜面，个个情绪高涨，纷纷发表自己的看法，等他们猜出全部谜底后，老师再及时出示课文题目。一个小小的谜语，不但激发了学生的学习兴趣，还为课堂平添了几分情趣，更妙的是它与课文内容紧密结合，收到了一举多得的功效。 　　在信息技术教学中，也可以运用“谜语式”切入。信息技术教学的特殊性就在于它的知识的抽象性，根据学生的认知特点，适当地变抽象为直观可以降低教学难度，使用“谜语式”导入新课就可以起到这样的作用。例如在讲《鼠标的使用》时，老师可以先出谜语“嘴巴尖尖，耳朵圆圆，白天睡觉，夜晚出来偷食粮”，让同学们猜一猜它是哪种小动物，同学们很容易就猜出来了，然后媒体演示鼠标的直观图，大家很容易就理解了鼠标的来历及其外部特征。 　　二、谜语式教学，让课堂气氛活跃 　　猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。充分利用谜语的特点进行教学，能使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣起来，也使原本千头万绪的文章变得简单起来，既激发学生们学习的兴趣，又帮助他们梳理思路。小小的谜语，不仅可以营造宽松和谐的课堂教学气氛，也让学生去在趣味盎然中进入学习，最终实现教学目标。 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。例如在教学《蜘蛛》一课时，这样导入：“同学们，老师知道大家是猜谜高手，今天老师就和同学们一起来猜个谜语”，出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐；排起八卦阵，单捉飞来将”，等学生猜出谜底后，进一步引导，“那么同学们想知道小诸葛亮是如何单捉飞来将的吗？下面，就让我们一起走进一个蜘蛛的世界。”这样导入，“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事体”（陶行知语），产生事半功倍的效果。这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。 　　三、把谜语当做活跃课堂的因子 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教师讲课生动与否，很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师在教学时，应当努力调节课堂气氛，使学生感受到学习的快乐。在教学中插入谜语，是活跃课堂气氛的一种好办法，它能充分激发学生的学习兴趣，使教学顿生辉色，从而营造出一种有力学习的、轻松愉快的氛围，使学生愉快地理解、接受和记忆知识。 　　想要表现自己是我们每个人的欲望。小学生也不例外，所以猜谜是小学生最喜欢、最乐意接受的方法之一。表面上看似一则简单的谜语，实