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浅谈科学实验有效性 　　探究是科学学习的中心环节，探究过程本身不仅可以使儿童的思维得到最好的锻炼，有利于培养学生解决问题的能力，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。因此，要让学生经历、体验科学活动的过程，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。笔者结合教学实践，谈谈科学实验教学有效性的几点做法。 　　 　　一、创设情境。激发学生实验的兴趣 　　 　　教师要善于抓住学生好奇心的心理特征，紧密联系学生的现实世界，想方设法创设趣味横溢的问题情境，把学生好奇心理变为求知欲望和学习兴趣。 　　如在教学《气体的热胀冷缩》时，我将铁皮桶(装润滑油的空桶)放在三脚架上用酒精灯加热。当桶内的空气完全变热后，把酒精喷灯熄灭并将桶盖拧紧以防止漏气，接着用喷雾器向铁桶上喷冷水，便可以看到铁桶在清脆的咔咔声响伴随下，自行迅速变瘪的有趣现象。我马上提问学生：“你知道这个铁皮桶为什么会变瘪吗?”创设的情境激起了学生的学习兴趣，问题一提出立即使学生产生了探究欲望。 　　 　　二、亲身经历。充分调动学生探究积极性 　　 　　在教学活动中，教师要留给学生足够的实践活动空间，让学生在动手中学习。在动手的过程中探究和创新。 　　1，实验巧设悬念激发学生探究的欲望 　　悬念是学生对新知识的兴趣来源。在教学《生活中的静电现象》中，我引导学生仔细观察我做的小实验：用一支圆珠笔在与头发摩擦数下后，把事先准备好的碎纸片全部吸住。同学们感到很奇怪，仿佛在看魔术似的。我微笑着解释道：“这不是变魔术而是科学实验――摩擦起电。”于是，同学们纷纷拿起笔，撕起纸片，动手做起实验来。在实验过程中，有的同学通过摩擦头发把纸片吸上来，有的却无法实现，我马上提问：“为什么会出现这种情况呢?到底是什么原因呢?”让他们仔细观察、分析其中的奥秘，并引导学生设计实验，通过比对实验来证明自己的猜测。 　　2，规范实验操作提高学生实验素质 　　中年级很多科学实验和所用仪器的操作步骤都有规范化的要求，必须严格按要求执行。学生在初次做实验或初次使用某种仪器时，教师一定要讲清操作次序。指导学生按规定一步步操作。如在研究金属的热胀冷缩时，要用到酒精灯给铜球和金属条加热，加热后的铜球和金属条非常烫手，教师必须及时提醒学生规范操作，注意安全，禁止用手触摸，以免烫伤皮肤，从而使学生在实验过程中，提高自身操作的要求，培养良好的实验素质。 　　3，小组合作学习提高学生科学探究的能力 　　合作学习使每一个学生成为教学活动的积极参与者，变“以教师为中心”为“以学生为主体”。如在《点亮小灯泡》的实验中，学生用教师提供的一个电池、一个小灯泡和一根电线，采用小组合作的办法，把小灯泡点亮，并按要求把小灯泡连接的方法画在科学文件夹上。任务布置后，各个小组有序地投入到合作学习中，有的小组很快把灯点亮了，而有的小组的灯始终亮不起来。在教师的引导、启发下，灯亮不起来的小组，修改了连接方式，最终点亮了小灯泡，小组成员们尝到了成功的喜悦。团结协作、取长补短完成实验，是培养学生交流、合作能力的重要环节，对学生终身发展产生积极意义。 　　4，主动探究提高学生认识事物的能力 　　科学探究注重通过学生的主动探究去发现规律、得出结论，并不是让学生简单地掌握，更不是通过教师的直接讲授告知。在《怎样加快溶解》的实验中，我给各小组分发了准备好的肥皂块后，学生们就专注地开始实验研究了。通过实验，学生纷纷讲述自己看到的实验现象，最后得出正确的结论。所以，只有学生主动探索、亲身体验得到的东西才是真实的，为他们认识事物、揭开自然奥秘、打开科学之门提供了便利。 　　 　　三、补充延伸。拓展实验 　　 　　学生的思路一旦被打开，就会提出许多问题，课堂40分钟的时间教师不可能解决学生心中所有的疑问，许多有意义的探究活动无法在课堂中一一进行。教师可根据教学的相关内容，引导学生进行课外阅读，制作小实验、小发明等，如“水有热胀冷缩的性质，其他液体是否也有热胀冷缩的性质呢?”“蜗牛喜欢潮湿还是干燥?”这些活动内容对学生构建科学概念和培养实验能力都十分重要。 　　科学实验教学的开展，需要教师、学生长期的共同努力。只有学生的实验能力提高了，科学课的知识性、趣味性、实践性才能得到更好地体现。如何上好小学综合实践活动课 　　刘慧珍 　　综合实践活动课程作为一门经验性课程、实践性课程和综合性课程，具有强烈的生成性特征，它的设计与实施，比任何一门课程都强调教师的课程意识。教师要注意引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用好广泛存在的课程资源。 　　 　　综合实践活动课程的特点 　　 　　1，以学生自主学习、主动探索为主要学习途径。综合实践活动课是以学生