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浅谈构建大学英语网络学习平台必要性 　　[摘要]近年来随着大学英语教学改革的不断深入，以及《大学英语课程教学要求》的出台，全国各高校正结合本校的实际情况积极探索课时少、效率高、教学效果显著的大学英语教学模式。近年来随着我国经济的飞速发展和科技的不断进步，为这种教学模式的探索与实践提供了资金与技术上的基础。我国的各高校正积极贯彻大学英语教学要求确定的教学改革目标，逐步改变传统的大学英语教学模式，探索以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑的新的大学英语教学模式，延边大学也正努力做这方面的探索与尝试。 　　[关键词]大学英语教学改革 教学要求 教学模式 网络学习平台 　　一、构建大学英语网络学习平台的教学改革的大背景 　　1.大学外语网络学习平台的建设是当前新一轮大学英语教学模式改革的客观要求 　　随着大学英语教学改革的不断深入，全国各高校对大学英语教学和四、六级考试有了更深刻的理解和认识。特别是教育部近年来陆续颁布了大学英语四、六级考试改革方案、《大学英语课程教学要求》等，明确了大学英语的教学性质和目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等一系列的规定和要求。《大学英语课程教学要求》明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习，自主式学习方向发展。”因此，基于计算机和网络的大学英语教学模式是今后大学英语教学改革的重要内容之一。根据《大学英语课程教学要求》大学语教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，能够弥补课堂听说练习的不足，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学辅导情况，从而能督促学生积极参加学习，促进其英语听说能力与其它应用能力的有效和较快的发展。随着现代化信息技术的不断发展与完善，网络学习平台技术也在不断的发展和完善。网络学习平台的技术特点正可适应大学英语教学模式改革的要求，是传统的课堂教学的有益的补充。 　　二、构建大学英语网络学习平台的主要功效 　　1.大学外语网络学习平台的建设可有效缓解由于本科与研究生逐年扩招带来的大学英语教学中教师短缺的问题。以2010和2011两年延边大学的本科及研究生招生为例来看，两年共招收本科英语学生7000名左右，研究生1000名左右；而整个大学外语部专任英语任课教师仅有80名左右；师生比大概为1：100。许多教师都承担烦重的教学任务，身体上和心理上都承受巨大的教学压力，同时也会影响大学英语教学的质量。网络学习平台的构建可以适当减少课堂教学的学时，而适当加长学生在学习平台上的自主学习时间，由教师对学生的自主学习进行跟踪、指导，从而在减少课堂教学学时、减轻教师教学负担的情况下，确保学生的学习效果不受影响。 　　2.大学外语网络学习平台的建设可以真正落实“培养学生英语综合应用能力，由其是听说能力这一教学目标”。英语听说能力的提高目前受到两方面的阻碍：一方面由于大学英语课堂教学学时有限，学生在课堂上每个人听说能力的训练时间严重不足；另一方面是由于学校没能为学生们创设真正的语言学习环境。网络自主学习平台的建设，正可弥补这一不足。因为网络学习平台包含大量的音频和视频资源，在技术上能够实现学生的有声跟读、复读、跟读对比；朗读背诵、听写、文本和录音互动翻译、人机对话等互动操作，从而有效的培养和提高学生的听说能力。 　　3.大学外语网络学习平台建设是有效培养学生英语自主学习能力，调动学生学习积极性的重要手段。 　　自主学习平台中包含大量的学习资源如：多媒体资源库、网络课程库和网络题库等等而且实现了资源实时更新，免费下载等功能。学生可以按照自己的兴趣和自己的英语水平来选择适合自己的学习的具体资源进行学习，由浅入深，由简入难。这样一来学生可以提高在学习上的成就感和学习兴趣。 　　4.大学外语网络学习平台的建设是升入大学后不同层次、具有不同英语能力水平的学生个性化英语学习的迫切需要。延边大学的大学英语教学多年以年就采用了“分层次教学”教学模式，按照入学初的英语水平测试成绩分为三个层次，具体为高级班、一层次和二层次班级，各个层次分别使用适合自己英语学习水平的教材。与之相适应，英语自主学习平台为学生提供了丰富的自主学习资源，包括音频，视频文件， 同时教师在教学中积累的好的教学资源也可以不断补充到资源库中，能够满足不同层次学生的听、说、读、写、译等方面的个性化学习需求。学生们可以根据自己的英语水平的不同，选择不同程度的学习资源学习；同时教师也可以通过系统对每个学生的学习的记录了解他们的学习进程和发现他们学习上