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浅谈随班就读中助学小伙伴 　　【摘 要】“随班就读”残疾儿童少年是一个特殊群体，他们在认知、情感、意志、个性形成等方面与正常儿童少年存在明显的差异。在普通学校里，除了教师的教育外，据研究表明，同伴关系对轻度智力落后学生的适应行为有着显著的影响。本文阐释了何为助学小伙伴，论述了助学小伙伴在教学中的作用，以及如何正确选择助学小伙伴。 　　【关键词】随班就读；助学小伙伴 　　“随班就读”是指具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年，进入实施义务教育的普通中小学，平等接受并完成义务教育，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式。随班就读对象是指“具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、孤独症及其他类别的残疾儿童少年。随班就读对象一般为各类轻度残疾儿童少年。”随班就读教学的发展和改革，给老师提出了更多更高的要求，老师必须面向包括残疾儿童少年在内的全体同学，使他们的个性得到张扬，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。但目前由于教学条件、教师人员的限制，不可能实行一对一的个别教学，笔者通过多年的实践教学认为，帮随班生找好一个助学小伙伴势在必行，也事半功倍。 　　一、随班就读中的助学小伙伴的正确阐释 　　随班就读中的助学小伙伴，顾名思义就是帮助随班生解除一部分学习和生活上的困难，还能通过与随班生的同学习、同生活，开阔随班生的眼界，让他们增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会，更好的融合到班级集体中。因为助学小伙伴的出现，为残疾儿童少年提供了一个有利于身心发展的空间，帮助他们树立自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，不但要让他们学好文化知识，更重要的是让他们形成健全的人格，让他们认识到，“我”不是一个特殊的人，“我”跟同学们一样今后能成为社会主义的建设者。 　　二、随班就读中的助学小伙伴的作用 　　（一）学习上的小辅导老师 　　随班生是一些残疾儿童少年，跟正常的儿童少年还是有着或多或少的差别，特别是在学习上表现为跟不上老师的进度。助学小伙伴就可以发挥作用，在老师的指导下给他们给予学习上的帮助。比如，课前的预习，课中的笔记，课堂作业，课后的辅导，家庭作业等，凡老师没有周全的地方，助学小伙伴就能帮其完善。对随班生的学习任务相对正常学生来讲，难度降低，助学小伙伴完全能胜任为随班生的辅导老师。助学小伙伴在制定学习计划的同时还可以帮随班生制定相应的偏低的学习计划，这样在相同的时间内，完成相关的学习任务。 　　（二）行动上的陪读生 　　随班生为残疾儿童少年，根据自身特点，为其安排相应的助学小伙伴。陪同上下学，陪同上厕所，陪同晨练与操练，陪同参加学校的各项活动，陪同找教室找座位。笔者班有个多重残疾的随班生，刚来的时候，看他长得秀气，穿得干净，没有想过他生活上不能自理。一个上午过后，有个同学向我反应，说他身上臭，我就说：“他穿得干干净净的，哪里臭？”“老师你去看下他，你就知道了。”我急忙去教室，果然一阵臭味向我袭来，原来他拉便便了。事后问他为什么拉身上，他支支吾吾的小声的说：“不知道厕所在哪里。”其实厕所就在教室的左侧边，一进学校就看到的，他却不知道。可见这个随班生的认知能力差。这种类型的学生，安排一个助学小伙伴，就能避免这种尴尬，解决生活上不能自理的困境。 　　（三）心理上的疏导员 　　随班生因为有缺陷，很多时候不能跟正常孩子一样玩跑，在心理上大都自卑。我班有个姓陈的女同学，长得非常漂亮，但是腿有残疾，不走路还好，一走起路来，过往的同学不是学她走路，就是偷偷的笑。她最初来到我班，除了上厕所出去，其余时间都呆在教室，不说话。你问她一句，她轻轻地答一句，再也没有下文。我看她郁郁寡欢，就试图跟她说话，经过很长时间的沟通，才知道她不说话不出教室的原因：她只要一出去就会听到“女瘸子，女瘸子”的叫她；这些人有别班的人也有本班的人，而这样的声音，从小一来就经常听，因为恼恨这些人又奈何不了他们，就在心里憋足了劲，不说话。针对她这种情况，我耐心细致地跟她说了很久，末了送她一句名言：走自己的路，让别人说去吧。然后我给她选择了一个爱说爱笑的非常热心的女孩做小伙伴。要求助学小伙伴跟她一起玩，一起看身残志不残的名人故事、电视电影，一起聊天，一起走出教室，高傲的进出学校。经过一个月的陪伴跟疏导，这个同学改变了许多，在班上敢说话了，敢一个人在学校溜达了。 　　（四）随班生在校的“监护人” 　　随班生往往由于心智的问题，安全意识非常薄弱，稍不留神，他们就可能深处危险或危及他人。老师不在场时，助学小伙伴在学校要特别留意他们的举动跟情绪变化，发现有危险倾向就要及时制止他们，为其分析哪些行为是危险行为，哪些行为会伤害到别人跟自己，并及时地报告老师，跟老师一起对他们进行