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游戏教学法在中学英语教学中应用研究 　　【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语教学要注意结合学生的心理和生理特点，积极引导学生的学习兴趣。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持中学生英语学习兴趣的重要途径。本文陈述了笔者认为最重要的两个游戏教学法原则，并结合学生的心理和生理特点，给出学生易于参与的，乐于接受的游戏实例，鼓励学生积极参与，大胆表达，加强中学生对语言的感受和提高他们用英语进行听、说、演、唱的能力，目的是促使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，激发并保持学生英语学习的兴趣，使枯燥乏味的知识变得生动有趣。 　　【关键词】游戏教学法 ； 中学教学 ； 英语教学 　　1游戏教学的重要性 　　珍妮特?莫伊蕾斯在《游戏的卓越性》一书中强调了游戏对孩子发展具有重要的作用。游戏教学的目的是用生动、有趣的游戏改变枯燥的知识，使学生们愿意接受。它创造了语言交际情境，使学生快乐地学习，更容易吸收知识。为了提高教学有效性，势必要把学生的特点和有效教学方法相结合。中学课堂教学是让学生更好的接受教学内容，扩大知识，提高他们的学习能力。教学应该建立在服务学生的全面发展，使学生的智力和情感和谐发展的基础上。教学必须根据学生的兴趣和爱好组织，从而达到教学目标。中学英语教学的目的是让学生获得对英语的感性认识和一定的理性认识，从而刺激他们对学习英语的兴趣，培养他们的能力。 　　游戏教学是建立在教学目标和教学内容的基础上的一种教学模式。游戏不仅具有休闲功能，同时也具有认知挑战的功能，这一功能可以促进学生的认知发展。通过游戏，学生们不仅可以体验愉快的游戏，也可以更加自由地学习英语。此外，英语游戏还可以培养学生的责任感和团队精神。教师应首先唤起学生的兴趣，激发他们的创造力才能使他们在英语课堂上快乐学习，最后有效地达到教学目标。 　　本文主要涉及在课堂上如何根据教学内容和游戏原则来组织游戏。本文旨在介绍游戏教学在中学英语课堂教学的应用。 　　2游戏教学的原则 　　2.1学生参与的原则。 　　游戏是具有激情和竞争力的活动。它可以激发学生学习英语的兴趣。大部分的英语教师会考虑在课堂上使用一些游戏进行教学。然而，在实际教学过程中，老师经常不能收到令人满意的教学效果。这时候教师可能会感到失望，甚至是他们可能会怀疑这个教学模式。 　　造成这种情况的原因不仅仅是游戏本身，也是老师对游戏教学没有全面认识的结果。他们不能把具体的游戏和特定的教学目的和教学内容相结合。从根源上说，他们受到低效的传统教学理念的影响。而低效的传统教学有时只关注教学结果而淡化教学过程。 　　因此，教师应转变教学理念，设计更有效的教学活动，使用适当的教学方法来激发学生学习积极性和创造性。让学生参与学习过程，锻炼学生的创新精神和实践能力。 　　2.2教师监督的原则。 　　为了实现教学目标，游戏的设计必须重视培养学生创造和应用知识的能力。在设计游戏时，教师应提前给出游戏规则，用关键词、短语、句子等给学生们提出建议。而此时，老师的角色是观察学生是否会在英语交流时遇到任何困难。如果发现问题，教师应及时解释游戏规则和提供必要的帮助。 　　事实上， 当学生们在游戏的过程中，老师不能过分纠正学生的语言错误，因为这可能破坏游戏的过程，也打击学生的学习积极性和主动性。相反地，教师应该多表扬，多鼓励。在某些情况下，教育游戏是完全等于一般游戏，这些游戏不能起辅助教学的作用。因此，教师必须仔细考虑这些游戏是否有利于语言学习。 　　2.3游戏设计的原则。 　　在教学中引入游戏机制不是简单地叠加教学与游戏，而是要找到游戏和学习之间的接口。更重要的是要时刻注意游戏的设计应面向中等水平的学生，这才能保证大多数学生的有效参与。游戏的强度应该适中，确保学生在参与到游戏中来时既不会过分激动也不会过度疲倦。本人认为最重要原则有以下2个： 　　2.3.1原则一：简单，生动，多样。 　　如何最大限度地满足游戏者的欲望即是游戏设计的全部精要。如同游戏学家拉夫科斯特所生动描述的那样：“游戏是一种特殊的、独一无二的东西。它们是一些压缩饼干，可以让我们的大脑去咀嚼。因为游戏是抽象的、图标化的，因此很容易被理解和吸收”。所以，在设计教学游戏的时候必须遵循简单，生动又多样的原则。 　　例1：在外研版七年级英语上册模块二 My family一课中，重点是学会描述自己的家人。老师通常会使用一个游戏――描述和绘图。老师会准备一些与内容相关的图片，把学生分组（一般是四个人一组），由其中一名学生（英语程度较好的同学）用简单的英语描述他父母的外貌，当然允许向组员寻求帮助。而其他的3位同学通力合作根据描述以及自己的理解在一张纸上画出一个简单的形象。 　　通过这个简单的游戏，可以对锻炼到学生的听力能力和表达能力。同时，通