特殊家庭学生不良心理行为现状分析与矫正策略.docVIP

特殊家庭学生不良心理行为现状分析与矫正策略 　　一个温暖的家庭应是一个完整的家庭,既有父爱,又有母爱,父母之爱有机融合,维系着家庭的平衡,形成和谐的家庭氛围#65377;然而近年来,随着社会经济的发展,离婚率#65380;犯罪率#65380;交通事故率等大幅增加,致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍#65377;很多正常家庭的格局被打破,由此导致单亲家庭#65380;离婚后重新组合家庭#65380;寄养家庭#65380;罪犯家庭等多种特殊家庭类型的产生#65377;经调查,2005年我校2008名学生中,来自特殊家庭学生的有482名,约占全校学生数的24%#65377;由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱,过早地承受了人间的苦辣辛酸,其智力#65380;性格#65380;情绪和能力的发展受到压制或扭曲,造成学生学业成绩下降,思想道德品质下滑,心理偏常和行为异常#65377;这对整个社会的发展#65380;未来国家人才的竞争#65380;人口素质的提高,无疑是一个不可低估的不利因素#65377; 　　因此,开展对特殊家庭学生不良心理行为的研究,并针对其不良心理行为特征进行矫治,促进他们健康成长,对学校和社会都将起着积极作用#65377; 　　 　　一#65380;概念界定 　　 　　本文所研究的“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的,指“生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生”#65377;包括以下几类: 　　1. “新贵族”家庭:指社会中具有超一般经济实力的家庭#65377; 　　2. 离婚家庭:指夫妻双方婚姻破裂,从而导致家庭解体后出现的家庭#65377; 　　3. 闹离婚家庭:指夫妻双方因婚姻破裂,想早日结束共同生活,但还末正式分开的一种家庭#65377; 　　4. 分居家庭:指因各种原因造成夫妻双方两地分居的家庭#65377; 　　5. 寄养家庭:指夫妻双方因无法照顾子女,而将子女托付他人照养的家庭#65377; 　　6. 罪犯家庭:指夫妻双方或其中一方因某种原因而犯罪入狱的家庭#65377; 　　7. 残疾人家庭:指夫妻双方或一方因残疾而无法从事正常生活#65380;工作的家庭#65377; 　　8. 领养家庭:指领养他人孩子的家庭#65377; 　　9. 婚后重组家庭:指夫妻离婚后与他人重新组合的家庭#65377; 　　 　　二#65380;现状分析 　　 　　2005年我校对2008名学生调查问卷中发现: 　　①学生学习成绩中下游者,特殊家庭的学生占73.2%; 　　②76%的特殊家庭学生生活不觉得幸福; 　　③情绪悲观的学生中特殊家庭学生占74.3%; 　　④“不喜欢和大家一起玩”的学生中,特殊家庭学生占63.2%;“不喜欢帮助人”的学生中,特殊家庭学生占69%;“学习没兴趣”的学生中,特殊家庭学生占76%#65377; 　　以上调查显示:特殊家庭学生不良心理行为之所以在中学成为高发期,这主要是由于这些学生身心变化的过渡性#65380;学校教育的措施不利及社会环境的不良影响造成的#65377;进入青春期的中学生可塑性大,成人感的出现使他们开始独立地接受周围人的价值观念,学习他所认同的社会行为方式,这是积极走向社会#65380;渴望成为社会成员的表现#65377;但他们缺乏是非识别能力,加上自我控制能力差,极易沾染社会恶习,成为不良心理的行为问题学生#65377;因此,社会环境中消极因素#65380;家庭教育中不良影响#65380;学校教育不当及学生不良的心理因素都可能造成学生不良心理行为的产生#65377; 　　(一)不健康的个人需要 　　由于家庭的特殊性,学生某些合理的,尤其是基本的心理需要,如自尊#65380;情感#65380;交往#65380;成就等需求长期得不到满足,或遭到剥夺,会盲目寻找补偿,心理性的低级需要#65380;畸型的物质或精神需要#65380;脱离实际过分追求的高消费,或者追求低级的性刺激,都可能导致过错行为或心理不良行为产生#65377; 　　(二)消极的情绪体验 　　部分学生爱憎颠倒#65380;是非不分#65380;喜结伙#65380;重“义气”,被集体所冷落#65380;歧视,自尊心受到损伤,过多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验,加上青少年情感强烈,易冲动,自控力弱,这些都可能导致过错行为#65380;心理不良行为#65377; 　　(三)不正常的人际关系 　　有的孩子缺乏家庭温暖,养成自我中心主义,不能与同学和睦相处,有的同学与教师关系紧张,对立情绪严重,有的与集体关系不好,感到孤寂苦闷,有的学生在外另找“伙伴”,加入“团伙”等#65377;这些人际关系的不良倾向,都可能成为产生不良心理行为的诱因#653