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用实践开启数学眼 　　培根曾说：“数学是通向科学大门的钥匙。”爱因斯坦也说：“我们生活在受精确的数学定律制约的宇宙中。”作为一门基础学科，越来越多的教育学家正在思考着如何最大可能地发挥数学的价值。在中学数学教育实践中，北京第十五中学的“数学知识与建模”活动开展得有声有色，为我国中学数学教育开辟了一条新路。 　　 　　作为一种认识世界的方法和工具，数学已经发展成为一种关键的、普遍适用的增强能力的技术而直接为社会创造价值。然而在我国的中学教育里，数学却被包裹在一层层光环中，变得越来越抽象，越来越从概念到概念，离生活越来越远了。 　　当众多学校把目光聚焦于各种奥林匹克竞赛上时，１９９７年北京市第十五中学却把人力、物力大量投入到数学建模和应用的研究上。几年来，他们开展的中学数学知识应用与建模的教学活动取得重大成果，为我国中学数学教育开辟了一条新路。 　　 　　运用与创造 　　 　　数学的生命在于运用与创造，当代中学数学教学的灵魂，就在于还数学的本来面目。 　　 在建模活动中，十五中的学生把所学到的数学知识，灵活地运用于社会和生活，用“数学的眼”观察世界，并进行逻辑思维、精确计算和准确判断，他们还将分析的过程写成论文，文章写得有理有据，又有创新，字里行间散发出一种敏锐和鲜活。在学生的论文中涉及的领域极为广泛，从社会的人口问题、养老保险问题，到家庭的电冰箱控制器调节问题；从防风林的布局问题，到北京冬季融雪剂问题；从糖尿病检测问题，到学校食堂营养配餐问题，以及到足球、乒乓球运动，社会生活的方方面面，都在学生们的“数学眼睛”下得到一种新的视角。 　　一名学生从４９份癌症病人的病历中，采集了病人的白细胞数量、服用升血药剂量以及所需药费等大量数据，运用自己所掌握的数学知识，用拟合函数的方法，找到了一个既不影响疗效，服用升血药所需药费又最少的最优时段。为减轻患者的经济负担，提供了极有价值的方案，受到了专家、评委的高度评价。这名学生的《计划性升血――挽救更多的生命》和《关于图书馆藏书的讨论及推广》两篇论文，都获得了北京市高中数学知识应用竞赛论文一等奖。 　　至今，北京十五中已有８００多人参加了“数学知识应用与建模”活动，先后有１２５人获奖。学生们努力学习数学知识并应用于社会实践，充分展现自己的才华，写出了２００多篇论文。《思维与创造》一书荟萃了这些论文中的精品，也更凸显了该校在素质教育方面所取得的可喜成果。 　　 　　坚持与发展 　　 　　提到学校取得的教改成果，何贤景校长认为，这是学校坚持“两个发展”的结果。十五中校领导班子在抓好素质教育的前提下，以促进学校的发展为第一要务，坚持“两个发展”的办学思想，既要坚持给每一个学生提供成功的机会，也给每一个教师创造发展的空间，务本求实地开展各项教学和科研工作。十五中所实施的改革活动，无论是严格的培养计划还是教科研的深入开展，都极大地促进了教师自身素质的提高。 　　１９９９年，十五中数学教研组承接了全国“九五”教育科学国家教委重点课题《高师、中小学数学建模理论实践与跨世纪数学教育改革》的子课题《中学数学建模与数学教育改革》的研究，为学校的发展开拓了更广阔的空间。２００１年，在云集五大洲２００多位数学建模学者、专家的第十届国际数学建模教学与应用会议上，北京十五中的教师不仅做了专题报告，而且他们的论文被收入了此次会议的论文集。在不久前召开的国际数学家大会的卫星会议――２１世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会上，十五中的教师也做了重要发言，其论文也编入了大会的论文集。从１９９６年到２００２年，十五中就先后有４４人次获得国家级论文奖，９７人次获得市级论文奖。其中《中学数学知识应用与建模的教学模式》获中国教育学会中学数学教学专业委员会第十届年会论文一等奖，《开展中学数学建模论文写作活动的认识和实践》论文获第二届国际华人教育暨校务管理论坛大会优秀学术论文奖，《数学知识应用的两个重要方面》等多篇论文，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会优秀论文一等奖。一些老师说，现在到十五中的青年教师，用两三年的时间，就可以走完老教师七八年才能走完的路。 　　 　　经验与总结 　　 　　数学建模与应用，是引导学生将所学的数学程序及其方法应用于解决生活各个方面的学习过程。数学建模活动曾在大学生中广泛开展，近年来北京、上海率先将这一活动推广到中学，取得了意想不到的好成绩。 　　北京市十五中，从１９９７年开始开展“数学知识应用与建模”活动。由于中学数学建模活动开展的时间还不长，还没有形成一整套完整的理论体系。十五中的老师在课题研究中重视学生的成长，为培养学生的创新精神和实践能力探索了一条有效的途径。他们边学习边实践，边研究总结，形成了开展教学建模活动的一套独特的方法，具有自己鲜明的风格和特点。他