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由城乡学校体育教学现状引发教育优质均衡发展思考 　　摘要:教育界常为这些问题困扰:由于城乡教育资源的差异,教育教学水平参差不齐,农村学生要到城镇上学,教师大多要求在城工作,造成了城镇学校生源爆满,农村学校生源严重不足;城镇教师超编,农村教师严重不足而又难以补充;农村教育教学质量持续偏低,极少数初中、小学陷入恶性循环的境地等等。作为一名体育工作者,耳濡目染,就推进学校体育教学工作浅谈些认识和思考:近几年来,各级教育行政主管部门的高度重视,纷纷把教育优质均衡发展放到教育的首位,制定了相关政策,强化了一系列举措,有效地缩小了城乡教育资源的差距,缓和了教育不平等的现象,抑制了不利局面的蔓延。 　　关键词:教育资源 体育教学 优质均衡 　　 　　一、深化教育优质均衡的认识,发展城乡学校体育教学工作 　　(一)教育优质均衡发展是时代的召唤 　　党的十七大报告明确提出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,是构建社会主义和谐社会的客观要求。就体育教学而言,虽然区域间、城乡间、学校间学生们的体能素质不尽相同,但他们接受教育的权利是平等的;虽然说学生们的部分体能素质先天获得,但外因的作用,同样可以改变其生理、心理的不足;学生是祖国的未来,学生们身体素质是否强健直接决定着中华民族未来的希望。因此,各地区的体育工作者在寻求教育资源均衡发展的同时,做到人尽其能,物尽其用,因地制宜的开展好教育教学工作,既是中华民族发展的需求,也是新时代的召唤。 　　(二)优质均衡发展是学校体育工作的诉求 　　教育资源的优劣,直接决定着教学效果的好坏。优质均衡是体育教学工作开展的不可或缺的前提条件。首先是教育理念的因素,体育教学到底是重运动技能的教学,是重学生身体素质的培养,还是要把学生健康第一放在首位?这是决定因素。其次是教学者的榜样、示范作用,教者不仅要有丰富的知识理论,还必须具备多个项目精彩的示范,让学生有愿意尝试的欲望。再者是教者教学的方式方法,无论是“传统式”、“自主学练式”、“小组合作探究式”,还是“活动单导学式”等等,都要亲自实践,比较其优劣。但我认为:它们都有着科学的理论体系,都蕴含着先进的教学理念,促进着学生个性的发展、兴趣的培养、练习效果的提高。教育资源所涉及的内涵是很丰富的,其中最基本的因素不外乎两种:首先,人的因素。学生生源的组成,不分性别、不分种族、不分地区,适龄儿童均要接受义务教育。而教者要有“为人师”的素质,因此,教者要不断的学习与积累,努力探究适合本地区、学生实际的教改之路。其次,物的因素:学校要配备必须的体育器材,它是保证体育教学能否顺利完成的关键。优良的体育设施资源,不仅创设了良好的教学环境,也为学生身体素质的全面发展,创造了良好的条件。 　　(三)正确认识教育优质均衡的发展 　　由于目前我市整体推进基础教育均衡发展仍然面临一定的困难,因此,区域推进基础教育均衡发展应当成为重要的政策选择。必须更进一步地认识:均衡发展不是简单的两碗水混合在一起,然后再进行平均分配,不是限制或削弱发达地区、优质学校的发展,而是在均衡发展思想指导下,以更有力的措施扶持基础薄弱地区、薄弱学校、困难群体,特别是加快发展农村教育和农村学校,进而把基础教育办成高水平、高质量的教育,不断实现高位均衡。防止把教育均衡等同于绝对的教育机会均等和教育资源平均分配,防止脱离生产力发展水平、教育发展水平等具体历史条件去追求教育均衡。 　　二、如皋当前体育教学工作的喜人变化 　　(一)体育教育的设施设备的改善 　　在体育教学工作中,笔者目睹了这样的一些场面:高蹬作为栏架,让学生练习跨栏;摆放几十条充气的轮胎,让学生练习背越式;在破旧的棉花絮上,反复练习前滚翻……笔者也曾喊过这样的口号:“不缺一、二、一,啥都可以练”,“没有条件,创造条件也要上”等等。当然,时代不一样,追求也不一样;且不论这些言行的对错,但是否有利于学生身心的健康成长,这是值得体育工作者深思的。教育均衡就是要合理配置教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,从而实现教育公平。建设公平的教育和均衡发展的教育,使全体人民共享优质教育资源,是构建和谐社会的重要支撑和重要标志。随着如皋市城乡学校整体布局的调整,乡村初中进行了规划与合并,上级主管部门又不断地免费提供各种教学设施,农村学校教育资源得到根本性改善。城乡教育教学的环境、教育资源的差距在不断地缩小,城乡学校同步形成了良好的育人环境。 　　(二)体育师资队伍的打造 　　曾几何时,体育教师给人们留下了不太光彩的形象:“头脑简单,四肢发达”、“一只口哨,两只球,教师、学生都自由”、甚至误传“学校门卫都能上体育课”等。“何以为师?以何为师?”这不能不引起体育工作者的警醒。需知:不思进取、坐