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由柯布西耶故事所引发关于设计意识培养思考 　　【摘要】设计意识是所有设计师的必备素质之一，通过对柯布西耶的故事引出对设计意识培养的思考，从实践操作、创新超越、整体系统、开放吸收、综合感知这五点来培养设计意识。 　　【关键词】设计意识；实践操作；创新超越；整体系统；开放吸收；综合感知 　　中图分类号：J04文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-265-02 　　一、引言 　　对于设计而言，不管是建筑设计，室内设计，景观设计或产品设计，主动的而且充满激情的“设计意识”的建立，是极为重要的，因为在很多时候，意识是超越方法的，就如同对一个人而言，信念和美好的愿望的重要性，不言而喻。 　　在探讨设计意识培养之前，先分享一个故事。 　　年轻的让耐雷是一个建筑师，1907年，他开始了横跨欧洲的旅行，虽然他的父亲一直希望他多关注建筑，然而他更希望自己能成为一名真正的画家。然而，在欧洲旅行手册上小角落的指南以及旅游景点介绍竟然改变了他的一生，这条介绍旅游点的推荐使得让耐雷来到了距离佛罗伦萨三英里的伽卢索山区，因为那里有一个鲜为人知的修道院，就在那里，让耐雷开始对建筑有了某种重要的感悟，“我发现了一种解决工作人员居住问题的形式――一种独特的形式”，他在写给父亲的信中这样说到，“我看到，在和谐的托斯卡纳乡村，一座现代的城市闪耀在山顶，连续的环形宿舍形成了华丽的景观，每一间房屋都可以俯瞰平原，并且在地处开口通向一个小花园，我从来没有见过如此激动人心的居住方式....” 　　十年后，让耐雷改名为勒-柯布西耶。 　　就是这样一个旅程成就了20世纪最伟大的建筑师之一。 　　很久以后，柯布西耶这样教导他的学生“投身于建筑便由于进入了某种宗教状态。你必须使得自己为她完全投入，满怀信念和激情，付出一切。当然，回报是公平的，她会给你一种特殊的愉悦，这种愉悦是某种难以名状的感觉，它来自于艰辛劳动后的豁然开朗...” 　　二、设计意识的培养 　　柯布西耶在伽卢索感受到了空间的力量，某种难以言说的意识诞生在这个鲜为人知的场所。而这种设计意识，就我的理解而言，在于两个方面：一个是行动，一个是认知，行动和认知能力的培养才可能促进设计能力持续的发展，而能力培养的背后推动力则是一种设计意识的形成，针对行动和认知，我们可以从以下五个方面就行理解和培养。 　　（一）实践操作的意识 　　实践操作其实就是做设计--在实践中学习设计。在20世纪，很多大学设计类专业都采用了“工作室”制度作为教学的基础部分，这就是做设计的基本模式，就以对现代设计产生深远影响的包豪斯来说，就是采用了以实践作为基本出发点的教学模式，才使得现代设计上升到一个新的高度。 　　包豪斯建筑学派的设计强调简约朴素风格，促进了国际建筑风格的形成。包豪斯建筑学派由建筑师沃尔特?格罗佩斯在1919年创立于魏玛。他在身边召集了一群艺术家和手工艺大师，包括约翰?伊登，瓦西里?康定斯基，保罗?克利和利奥尼?费宁格。他们在一起研究艺术教学新概念，对建筑设计教学产生了持久的影响。包豪斯设计学院课程将艺术设计理论与实践相结合，在车间进行土木、编织、金工、制陶和印刷方面的训练。这样训练的目的，是希望培养学生创造美观兼实用的作品的能力，以便能够从事大规模生产。在包豪斯的教学体系中，不分教师和学生，只有“大师、熟练工人和学校”。通过作坊使得学生从技术上掌握生产技术，而且教学的成果直接以产品的方式展现，同时也产生经济效益，虽然在今天看来，这样的作坊明显带有手工艺的色彩与局限，但这种方式对设计界的影响依然不可忽视。 　　实践操作于学校而言，意味着教学体现的重新建立，由课堂变为工作室，从学生的角度来看，实践的涵义在于勤于动手动脑，深入到具体的设计问题。 　　世界上很多大学的设计教育都采用了工作室的模式，当然，有利有弊。实践操作除了显而易见的动手、实践的涵义意外，在思想上，做设计有两层意思：坚持对现实问题的关注，同时不断丰富自己的理论结构；从显示生活世界的问题中引发对建筑问题的思考与讨论，并为具体设计提供容易忽视的新观点和答案。 　　（二）创新超越的意识 　　反思性。设计的创新思维不同于重复性思维和习惯思维，它会对已有的理论和实践进行反思批判，从而找到灵感和突破口。设计的反思一是对现实的反思，以建筑设计为例，现在我们国家的建筑设计与国外相比还存在着一定的差距，作为设计人员应该对这种差距进行反思，而不是一味的将国外的一些建筑观念和设计方法运用到国内建筑实践中，从这些反思中找到设计的方向。反思性还要对自己的创作思想进行反思。一些设计师经过多年的设计实践，会形成自己的创作思想、创作方法，产生思维定势。设计时容易受到惯性思维的影响，设计的作品重复严重，缺乏创新性，因此作为设计人员应该经常经常反思自己的创