混合教学模式下数据库实践课程教学研究和实践.docVIP

混合教学模式下数据库实践课程教学研究和实践 　　摘要：计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的一种思维方式，涵盖了计算机科学的一系列思维活动。任务驱动是提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习的教学模式。在数据库实践课程的教学过程中采用基于计算思维和任务驱动的混合方法的教学模式。通过具体实践，讨论了混合教学模式开展教学活动的实施过程，并对最终的教学效果进行总结验证。 　　关键词：数据库实践;计算思维;任务驱动;混合式教学模式 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0133-02 　　计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的一种思维方式，涵盖了计算机科学的一系列思维活动。任务驱动时提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习的教学模式。在数据库实践课程的教学过程中，采用基于计算思维和任务驱动的混合学习方法的教学模式。通过具体实践，讨论了混合教学模式开展教学活动的实施过程，并对最终的教学效果进行总结验证。 　　在实际教学过程中，开发实践类课程强烈地依赖底层语言基础，又有不为大家熟悉的思维方式，常常让老师觉得难教，学生觉得难学。在实践类课程的学习过程中，学生往往注重语言本身，并不是利用编程语言来解决实际问题，形成了一个教学误区。最终并没有提升学生的创造性思维能力和解决实际问题的动手能力。数据库实践课程作为数据库原理课程的后继开发实践课程，旨在提升学生对数据库理论知识的理解并提升解决实际问题的思维、能力以及创造性。 　　当今的社会发展速度惊人，尤其是物联网、云计算和大数据的出现，计算机行业的工作方法和工作内容发生了重大的变革。对于软件专业的学生来说，在学习过程中单纯掌握几门编程技术，已远远不能适应当今社会的需求。因此，教育教学模式亟待改变和创新，计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。任务驱动教学，则是培养学生动手实践能力和创新能力的教学方式。 　　一、混合教学模式概述 　　1.计算思维 　　美国卡内基.梅隆大学周以真（Jeannette M.Wing）教授认为，计算思维（Computational Thinking）是人类运用计算机科学的基础概念求解问题、设计系统和理解行为思维活动，隐含了计算机科学所有范畴。[1] 　　计算思维的概念主要包括了四个范畴：递归思维;抽象和分解任务或设计;按照预防、保护及统御容错，纠错的方式;采用启发式推理来寻求解答。 　　2.任务驱动 　　任务驱动教学模式是一种有效的、能够极大拓展学生知识面、能够将所学知识和实践结合起来，并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。[2]1996年Jane Willis，在《A Framework for Task-Based Learning》中指出基于任务驱动的教学模式必须要包括三个阶段的任务：介绍任务和主题的前任务阶段;执行任务，准备报告，进行报告的实施任务阶段;分析和再练习的后任务阶段。 　　3.混合教学模式 　　本文中所指的混合教学模式是基于计算思维和任务驱动的教学模式。[3]计算思维是对学生思维的方式和创新能力的培养。在课程设计过程中旨在通过任务驱动的方式来进一步培养计算思维意识、培养学生的计算思维能力。任务驱动既能够有效地培养学生实际动手的能力，又能培养学生解决实际问题的能力。故结合两种教学方法，通过在实际的教学过程中实施和实践，使计算思维成为学生的基本技能，同时提升学生的创新能力。 　　二、混合教学模式在数据库实践课程中的实践 　　1.混合教学模式下的数据库实践课程设计 　　基于计算思维的课程设计应该培养学生具备认知能力、学习能力和决策能力。在培养计算思维的同时兼顾能力的培养。任务教学能够提升学生的学习热情，并提高学生解决实际问题的动手能力。因此课程的设计采用计算思维中的抽象和任务分解的方式，将大项目抽象划分为若干小项目，基于小项目的任务驱动方式设计开发，再将每个小项目的成果合并形成最终的应用系统。基于计算思维的数据库系统课程教学采用课堂讲授、实践和讨论的形式进行，同时课下辅以课程论坛的方式进行总结。以足球联赛管理系统后台为例，计算思维在数据库实践课程中的设计见图1： 　　基于项目的任务驱动设计，在数据库实践课程上选择使用了“足球联赛管理系统”，并将该系统划分为后台和前台两个子系统。划分4-5个同学为一组，来共同协作完成一个完整的项目。课上的时间来完成后台管理系统，课后的时间由小组同学合作共同完成前台系统。每一次课程都包括任务驱动教学方法的完整3部分内容即任务介绍、任务执行和任务总结。 　　2.混合教学模式下的数据库