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用微课构建班级家校心育共同体实践与探索 　　〔摘要〕随着时代的发展，微信群已经成为班主任与家长交流的主要平台。亲子教育微课就是利用班级微信群，运用语音结合PPT，采用在线直播或录音开展亲子教育知识学习的一种形式。为了家长能够接受先进的教育理念，学习到科学的教育方法，我们在班级群里试行亲子教育微课，构建了“纵向引领、横向互助、外力提升”的三维培训机制。通过一学期的探索，加强了家校沟通，促进了家长对家教知识的学习，转变了家长的育儿理念，构建了班级家校心育共同体。 　　〔关键词〕 亲子教育微课；班级微信群；家校心育共同体 　　〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）31-0074-03 　　近几年来盛行的微课是一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件，而对家长进行心理知识普及与传播的亲子教育微课，现阶段更多地运用语音结合PPT，采用在线直播或录音的形式。随着时代的发展，微信群已经成为班主任与家长交流的主要平台。在班级微信群里开设微课，家长可以利用自己的空档时间点开语音收听，非常方便。如果收听同步直播，家长还可以互动提问、交流讨论。本学期，我在班级微信群里尝试开设了亲子教育微课，加强了家校沟通，促进了家长对家庭教育知识的学习，转变了家长的育儿理念，构建了班级家校心育共同体。 　　一、困惑中缘起 　　与家长的交流中，我们经常听到这样的话：“我家孩子做事磨磨蹭蹭、写作业动作太慢，真拿他没办法”；“我家孩子只要不管他的学习，别的方面都很听话，如果让他写作业则说他几句就跟我急，还发脾气”；“我的话孩子听不进去，老师，孩子最听您的话，希望您帮我们好好管管他”…… 　　如此之类，看似生活琐事，却源于心理健康教育的疏漏，也反映出了家长、孩子、教师三方面的困惑。 　　（一）家长的烦恼 　　对全班46位家长进行问卷调查后，我们发现家长的烦恼主要来自于孩子：孩子做作业速度慢，家长需要不停地催；孩子没有自信，不够大胆，很多活动都不肯去参加；孩子学习自觉性差，要家长天天管着；孩子经常发脾气，打和哄都没用；孩子受不了一点挫折，家长不知道如何引导；孩子经常跟同学发生矛盾，不是自己受伤就是同学受伤；等等。 　　（二）孩子的苦恼 　　开学初，我们给每位学生布置写一篇题为“我的苦恼”的日记。日记中，学生主要写到了以下几个方面的苦恼：爸爸妈妈没时间陪着玩；兴趣班多，没有玩的时间；学习有困难，成绩不好；没有好朋友。 　　（三）教师的无奈 　　在平时跟老师的交谈中，我们发现老师的无奈主要有以下三个方面。其一，家校沟通不顺。老师跟家长沟通时，家长抓不住重点，以为老师是去告状，把孩子一通骂。其二，学校单向努力。家长只关注孩子的学习成绩，忽视孩子的心理健康。学校对孩子的关心和爱无法满足孩子对爱的需求。其三，培训家长无效。学校对家长的培训，家长听了虽心动但没行动，其结果是无效的。 　　因此，提高家长的学习意识，提升家长的育儿理念，关注孩子的心理健康迫在眉睫。 　　二、实践中创生 　　近年来，网络上各种微课铺天盖地，其中亲子教育类微课广受家长的青睐。由此受到启发，本学期，我们在班级微信群里也开设了亲子教育微课。为了家长能够接受到先进的教育理念，系统学习科学引导孩子的方法，我们构建了“纵向引领、横向互助、外力提升”的三维亲子教育培训机制。 　　（一）纵向引领培训 　　开学初，通过调查和微信交流，我们确定了三个模块：学习力培养、亲子沟通和情绪辅导。根据每个模块，再结合本班学生的实际情况，确定每个模块两个主题，具体见表1。 　　这六个主题分六个月进行，每月一次微课。每次微课由班主任讲授。每次听完课后，家长可以谈感受，也可以提问。这是班主任自己对家长开设的微课，是纵向引领培训。 　　（二）横向互助交流 　　各位家长的文化层次不一样，接受能力也有差别。有的家长听了微课后，能够在家庭教育中很好地运用心理学理论与方法；有的家长听听觉得很好，但用不起来。因此，我们启动横向互助模式，邀请家庭教育能力比较强的家长开展亲子教育论坛式的微课，“先进带动后进，后进学习先进”，形成浓厚的亲子教育学习氛围。 　　每月一次的家庭教育论坛安排如下：本班学生46人，安排23位家长定期开设家庭教育论坛微课，另外23位家长听后分享自己的感受，每次微课都有一位小朋友主持人，主持人由学生自主报名产生。 　　（三）外力提升培训 　　学习多了才知道心理学的水很深。有的家长开始不满足于班级微课，报名参加了社会上组织的智慧父母的培训、爸爸时间亲子教育微课、家长必读、辣妈手册等一些学习平台主动学习。这些学习平台也大多用微课和文字的形式向家长传播家教知识。 　　三、变革中收获 　　一学期的微?n系列活动，使家长、学生以及家校关系发生了可喜