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现代信息环境下德育教育改革研究 　　摘要：网络大潮拓展了德育教育的时空界限，在网络环境下,信息传播速度极其快捷。各种各样的价值观、道德、规范、风俗习惯、生活方式更加频繁而清晰地呈现在人们的面前，拓展人们的视野，网络对大学生的思想观念也发生着深刻的影响，必须充分认识网络可能对学生思想道德产生的不良影响,研究网络环境下的德育教育改革这个新课题。因此需要重新定位德育教育的目标，重新设计德育教育的内容以及重新开发德育教育的渠道和手段。 　　关键词：德育教育 网络 研究 对策 改革 　　 　　0 引言 　　 　　随着信息网络技术在全球的迅速发展，网络正以迅速、便利、超时空的传递文化方式改变着人们的生存空间和生活方式。人类社会因此正经历着一场意义深远的革命。它直接影响着人们特别是青少年学生的学习方式、思想意识和伦理道德。网络在给人类的社会行为、文化传播等带来的巨大促进作用的同时，也不可避免地带来了消极影响。特别是对于青少年学生来说，由于他们还没有形成比较稳定的世界观、价值观，对新事物的好奇与探究的欲望十分旺盛，容易沉湎于网上世界，使得以网络传播的媒体对传统德育的观念、途径、形式和内容提出了富有冲击力的挑战。因此如何认识网信息环境对青少年学生的影响，迎接和回应网络时代的挑战，对做好学生的思想教育工作提出了新的课题，信息环境下的德育改革也随之应运而生。 　　 　　1 当前我国德育教育存在的问题 　　 　　现在的大学教育，还未能够真正实现素质教育，无论教学内容、教学方式、教学手段、评价体系等都带有明星的应试教育的色彩――功利性。应试教育的存在，使得各个学校教学的安排都围绕着考试进行，学校教育成了单纯的知识传授教育，其德育功能受到很大的影响。德育的根本目的在于构筑精神支柱，发掘创造潜能，但在学校的德育工作中，习惯性地把德育目标定位在理想化的虚幻境界中，试图建立一个“世外桃源”式的环境培养学生成长。学校的德育目标普遍脱离学生的思想实际，德育教师不了解学生的思想状况和内在需求，只重视远大理想的树立；不顾学生的个人利益和主体需要，只求学生的思想风干浪静。脱离社会生活的德育目标，学生不好理解，更难于在心理上接受。过于理想化、至善化的道德与人格毕竟不会成为社会生活中普遍的道德现象，因此，学生只能肤浅地唯心地理解各种道德要求，这就直接导致了德育目标指向的负载过重、过空、过高，德育内容的大而不当，宽而无边。过高过空的德育目标容易使学生产生逆反心理，出现名义上的“加强”而实际上的“淡化”和名义上的“落实”而实际上的“落虚”现象，最终影响了德育的实效性。 　　 　　2 信息环境对我国德育教育的影响 　　 　　2.1 积极影响 ①内容的开放性和丰富性。信息网络为德育工作提供了丰富的资源，高速的信息交换能力，对任何人开放，使全球共享各种资源。②时空传递的快捷性。教育的时空由于网络的支持而得到了延伸，不必局限于上学时间，也不再拘泥于人数众多的课堂。③交互性。网络的交互，一方面能避免传统德育工作中的班主任“单方面说教教育”，另一方面对学生上网有很好的导向作用。④趣味性。集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体网络技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。 　　2.2 消极影响 ①网络道德教育滞后。计算机和网络课程虽普遍开设，但主要是讲授技术知识，不探讨网络道德问题；德育课上，网络道德的内容更是极少涉及。这种网络道德教育滞后甚至缺乏现象，与网络的发展不相适应的。②网络污秽蔓延网络世界中，夹杂着许多不健康的东西。网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，这对于涉足不深的青少年来说，不百般警惕，随时都有深陷其中而不能自拔的可能。③网络性的心理障碍。网上世界提供了一个有别于真实世界的、具有特定游戏规则的虚拟空间。青少年往往会把这里当成一个可以逃避、倾诉甚至可以反抗成年人种种限制的空间。而且网络传播的形象化，更是对学生有着挡不住的诱惑，容易使常在网上遨游的学生对网络产生迷恋甚至上瘾。 　　2.3 信息环境下的德育教育改革对策。培养青少年具有良好的思想道德品质和加强德育教育，关键在于形成一个社会、学校、家庭、媒体各方面结合的道德教育体系。而学校是这一体系中最重要的一环。我们必须充分利用校园网络设施，构建校园德育网络体系，加强校园网的建设与管理，利用网络优势，拓展德育教育的途径。 　　2.3.1 学校要变堵为导,主动占领网络阵地 充分利用学校现有的网络设施，建造一个校内的“绿色网吧”，在课余时间对全体学生免费开放和使用，为学生创造在校上网的机会，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。 　　2.3.2 重视和加强网络建设与管理 建立有教育意义的校园网站。学校要抓住网络对学生具有强